淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

黑龍江省伊春市西林第一中學(xué) 米廣霞

所謂后進(jìn)生，就是對學(xué)習(xí)毫無興趣，對自己的學(xué)習(xí)成績沒有要求的學(xué)生，是我們每個做教師最頭疼的學(xué)生，他們不僅影響我們教學(xué)成績更影響我們的課堂教學(xué)，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是我們每個教師都迫切解決的問題，經(jīng)過這幾年我對后進(jìn)生的關(guān)注和研究，要想轉(zhuǎn)化他們得先了解他們。

首先，要找到他們差的原因。

一是家庭因素。通過我對后進(jìn)生的了解，他們大多數(shù)的家庭都不完整，要么父母離異，要么是留守兒童由爺爺奶奶姥姥姥爺帶大，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，隔代人又大多溺愛孩子，讓他們從小就沒養(yǎng)成好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)目的也不明確，小學(xué)由于知識簡單，還勉強跟的上，到了初中，學(xué)科的增多，課堂的容量增大，使他們顧此失彼，漸漸就跟不上了，到后來越甩越遠(yuǎn)，想學(xué)也跟不上了，索性破罐子破摔，也就放棄了，還有一種就是父母本身就溺愛孩子，不舍得讓孩子吃一點苦，受一點委屈，孩子說學(xué)習(xí)累了，他們就不讓孩子學(xué)了，學(xué)校老師批評孩子了，他們不問青紅皂白，就來質(zhì)問老師，從來不問是否是孩子的錯，漸漸的老師也不敢深管了，孩子的惡習(xí)越來越多，當(dāng)家長意識到的時候，想管也管不了了，也只能放任自流了。

二是智力原因。我們作為教師，必須面對學(xué)生的個性差異，真實的了解每一位學(xué)生的實際情況，是我們做好教育的第一步。

其次，根據(jù)不同的原因采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>

針對第一種原因主要從以下三方面入手

（一）加強與其情感溝通

尤其是父母離異和留守兒童，他們?nèi)鄙賽?，缺少別人的關(guān)注，心里極其脆弱，別人不經(jīng)意的一句話，就會讓他們浮想聯(lián)翩，能難過好幾天，所以要與他們多溝通，多了解他們的真實想法，把他們的心里的結(jié)打開，他們太小，不理解父母為什么離異，為什么不在他們身邊陪他，這都需要我們給他一個可以讓他們信服的理由，讓他們理解父母的苦衷，感受到父母依然愛著他們，只是沒辦法陪在他身邊，他們的心結(jié)解開了，和你的關(guān)系也拉近了，開始喜歡你了，你說的話在他的心中有了分量，也就有了說服力，他才能接受你的教育。

（二）加強思想教育

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績只與父母有關(guān)，只與老師有關(guān)，另外，受社會不良因素的影響，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個樣，對于這樣的學(xué)生，要認(rèn)真與其分析學(xué)習(xí)的必要性，不學(xué)習(xí)將來會面對哪些困境，讓其真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，是關(guān)系自己未來的大事。

（三）加強習(xí)慣養(yǎng)成

他們之所以成績不理想是對學(xué)習(xí)只有三分的熱度，今天高興了就學(xué)一會，明天心情不好就不學(xué)了，所以我們要幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，對他們要做到三優(yōu)先，作業(yè)優(yōu)先檢查，如果他們知道老師每天都先檢查他們的作業(yè)，不做就會得到相應(yīng)的懲罰，他們回家就會先做作業(yè)了，課堂上優(yōu)先提問，如果你每堂課都提問他，他怕課上出丑，回家就會認(rèn)真復(fù)習(xí)了。課后優(yōu)先跟蹤，因為他們沒有好的聽課習(xí)慣，課上的有些內(nèi)容可能沒有完全掌握，所以課后要及時關(guān)注他們，找一些問題問問他們，看他們是否課上內(nèi)容真的掌握了！如果老師能堅持做到三優(yōu)先，他們會被老師的持之以恒感動，也會對自己提高要求，只有內(nèi)在的動力別激發(fā)了，他們才真正得以轉(zhuǎn)化。

針對第二種原因：我們要清醒的認(rèn)識到這是個別現(xiàn)象，這也是沒有辦法改變的事實。但這部分孩子是不會影響你的課堂教學(xué)的，你只需要課堂或課下多關(guān)注他們，給他們樹立信心，以鼓勵為主，上課的時候?qū)⒁恍┖唵蔚膯栴}多給他們機會，讓他們認(rèn)為自己能學(xué)會，但不能對其報以太大的希望，畢竟學(xué)生之間存在個性差異， 在他們的能力范圍內(nèi)能學(xué)多少是多少就好。

另外、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是提高他們學(xué)習(xí)成績的必要條件，通過研究我認(rèn)為分層教學(xué)對提高他們的成績還是有很大幫助，他們的成績提高了，就有了信心，慢慢的也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我們也達(dá)到了徹底轉(zhuǎn)化的目的具體做法如下：

一是在充分了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，老師在課堂教學(xué)時將全班學(xué)生分成三個層次，一層次，要求：“低起步，走小步、重基礎(chǔ)、多鼓勵”。這是我們對后進(jìn)生的要求，尤其剛開始，我們一定做好心理準(zhǔn)備，因為他們知識欠缺太多，可能課堂上對你傳授的知識理解了，可能過后又不會了，所以在知識的傳授上我們要有耐心，細(xì)心，還有恒心，剛開始只能一點一點的教，等他們上路了，再教方法，這是一個漫長的過程，在所謂：默默耕耘，靜待花開。

二是我們將教學(xué)目標(biāo)分層。以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求為基本目標(biāo)，要求一層次的學(xué)生必須達(dá)到，這就要求我們不但課上關(guān)注他們還要課下督促他們，他們的家庭大都不健全，放學(xué)回家沒人督促和監(jiān)管他們，所以就要求我們教師成為他們的家長，來督促監(jiān)管他們。

三是課堂教學(xué)施教分層。我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，針對不同層次的學(xué)生，綜合運用全班教學(xué)與分組教學(xué)、一個人的精力是有限的，要充分發(fā)揮班級干部和各組學(xué)習(xí)組長的作用，讓一個組長帶一個后進(jìn)生，負(fù)責(zé)課上督促其認(rèn)真聽課，解決聽不懂，學(xué)不會的問題，課下督促其認(rèn)真完成作業(yè)，有了這些同學(xué)的幫助，就可以做到事半功倍了。

四是作業(yè)分層。在教學(xué)了新課后，教師針對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)實際，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，尤其對后進(jìn)生，題目一定好好斟酌，不能過于簡單，比如直接抄寫，他們會覺得太簡單不屑一做，又不能過于難，他們一被難住就會放棄，一定是讓他們稍加思考就能解決的問題，這就需要老師在備課上多下功夫。

總之，要想讓后進(jìn)生的真正得以轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的事情，這不僅需要我們教師有高超的課堂掌控能力，還需要我們傾注極大的熱心、愛心以及耐心，任重而道遠(yuǎn)，希望在我們這些教育工作者共同努力下走出一條不尋常之路。