新高考下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

廣東省梅州市蕉嶺縣蕉嶺中學(xué) 徐喜玉

一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）相關(guān)教學(xué)模塊不科學(xué)、不合理

很多高中教師僅僅以教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)為目的，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓很多學(xué)生被動(dòng)地接受一些枯燥的知識(shí)，降低了教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的有利影響。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)、教學(xué)方式老套、教學(xué)理念不成熟等教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，“填鴨式”的教育方式一直以來(lái)都占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的大舞臺(tái)，雖然這種教育方式可能對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所幫助，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這種教育方式存在很多的問(wèn)題。而且當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要跟著教學(xué)大綱走，完全不考慮學(xué)生的感受，不切合學(xué)生的實(shí)際，無(wú)法滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。造成教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合，從而使得很多學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上“昏昏欲睡”，或者人在教室心在外，很少與教師在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)。此外，教學(xué)理念不成熟的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在沒有幫助學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)態(tài)度上引導(dǎo)，沒有貫徹以生為本，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用，而是放任學(xué)生“我行我素”，讓學(xué)生感覺提高文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)是個(gè)非常困難的事情，因此促使很多學(xué)生不愿意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間。在日常生活與學(xué)習(xí)中也不能觸景生情，借物抒懷。而越是這樣，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就越差，逐漸形成了一種惡性循環(huán)，久而久之，語(yǔ)文教學(xué)工作也愈發(fā)地難以開展，取得的教學(xué)效果也越差。

（二）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)態(tài)度不端正

雖然學(xué)生接受語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間最長(zhǎng)，平時(shí)所接觸到的知識(shí)也大部分與語(yǔ)文相關(guān)，但是不可否認(rèn)的是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高仍然是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。而形成這種局面的原因除了包括語(yǔ)文教師自身學(xué)術(shù)水平不高教學(xué)理論修養(yǎng)跟不上問(wèn)題，還包括很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)態(tài)度不端正。很多學(xué)生之所以“喜歡”語(yǔ)文，是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課堂上不需要?jiǎng)幽X子，僅僅需要聽教師講課就行了，語(yǔ)文教學(xué)不像數(shù)理化教學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生理解能力、邏輯推斷能力和運(yùn)算能力要求較高，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是放松性課堂，很多學(xué)生就是把語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)做是放松身心的地方。甚至于部分學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)課堂上睡覺、聊天，做其他科目的作業(yè)等。

（三）沒有合理應(yīng)用新媒體技術(shù)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文可能并沒有什么技巧可言，但是卻能夠借助于外物而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)手段能夠應(yīng)用到教學(xué)課堂，這其中就包括新媒體技術(shù)。尤其是新媒體技術(shù)中的慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，已經(jīng)在很多領(lǐng)域嶄露頭角，發(fā)揮出巨大的推動(dòng)作用。從目前的情況來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多語(yǔ)文教師并沒有將新媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大忽視了新媒體技術(shù)能夠在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量中的作用。這不僅是對(duì)新媒體技術(shù)的一種浪費(fèi)，而且對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高也是不利的，造成教學(xué)容量少，社會(huì)信息接受少，與社會(huì)熱點(diǎn)融合少，不能做到與時(shí)俱進(jìn)就必然會(huì)被社會(huì)的發(fā)展做淘汰，逐漸被學(xué)生拋棄。

二、新高考下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改革語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)模塊，有效統(tǒng)合其內(nèi)容

為了能從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該從教師做起，要求語(yǔ)文教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行整改，教學(xué)內(nèi)容除了要滿足教學(xué)大綱要求之外，也應(yīng)該注意與學(xué)生興趣之間的匹配。，不能為了教學(xué)而教學(xué)，要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)課堂上找到語(yǔ)文知識(shí)中的精髓，幫助他們能夠找到正確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，為迎接新高考的考驗(yàn)打下基礎(chǔ)；對(duì)于教學(xué)方式，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，迫使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中。不能讓語(yǔ)文教學(xué)課堂成為教師自己的舞臺(tái)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中；教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)為主要目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成業(yè)余時(shí)間閱讀優(yōu)秀書籍的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，我們發(fā)現(xiàn)，那些語(yǔ)文成績(jī)高的學(xué)生往往是那些喜歡語(yǔ)文的學(xué)生。這就意味著如果語(yǔ)文教師想要全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，首先應(yīng)該能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂產(chǎn)生熱情，只有這樣，學(xué)生才愿意在業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)資料，才能在潛移默化中培養(yǎng)自身的語(yǔ)文功底。為此，教師要教育學(xué)生端正自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)課上的管理。

（三）合理地利用新媒體技術(shù)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)充分地利用新媒體技術(shù)不太現(xiàn)實(shí)，很多住校生并不具備這些條件。但是語(yǔ)文教師應(yīng)該看到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在慕課、微課等教學(xué)平臺(tái)上下載一些比較好的資料在課堂上展示給學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)新媒體技術(shù)帶來(lái)的好處，而且對(duì)于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、豐富教師的教學(xué)方式以及提高課堂趣味性也是非常有利的。

（四）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的前提與基礎(chǔ)，所以要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵?？梢蚤_展“新聞發(fā)布會(huì)”的課前5分鐘活動(dòng)，學(xué)生選擇兩則新聞，全班討論發(fā)表感想，這就能讓學(xué)生在忙于學(xué)業(yè)的同時(shí)能接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真體會(huì)生活，并能培養(yǎng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)，即使是錯(cuò)誤或較膚淺的看法，也不要一味打擊，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己真實(shí)的想法，讓學(xué)生與學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，在碰撞中提升看問(wèn)題、識(shí)別善惡的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新高考背景下，對(duì)于高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文這一學(xué)科在高考中的地位愈發(fā)的重要，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是老師自己都越來(lái)越關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)存在很多的問(wèn)題對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大的阻礙并且傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新高考的要求。因此，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實(shí)保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高是新高考背景下語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)重視的。