淺談發(fā)揮同伴教育作用培養(yǎng)高中聾生正確異性交往觀念

北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉 舒

一、問(wèn)題提出

異性交往是青少年心理社會(huì)發(fā)展的正常需要，正處于青春期的高中聾生，伴隨生理上的成熟，思想上開(kāi)始渴望獨(dú)立，希望被平等對(duì)待，慣常的勸導(dǎo)說(shuō)教讓他們感覺(jué)不被尊重，基于自我保護(hù)的本能或探究未知事物的強(qiáng)烈欲望，使他們常常以反向的態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待老師和家長(zhǎng)。那種被告訴應(yīng)該怎樣想或做什么的教育方式無(wú)法取得好的教育效果，特別是關(guān)于“青春期異性交往”方面，更會(huì)引發(fā)聾生的反感，甚至相反的效果。

二、理論分析

進(jìn)入高中階段的聾生在與同伴交往時(shí)的效率與質(zhì)量大為提高，他們有能力讓持有不同觀點(diǎn)的人接受他們的觀點(diǎn)。而高中聾生樂(lè)于模仿他們認(rèn)可的行為和形象，特別是同齡人，更能引起共鳴。且這種共鳴是自發(fā)的，只是需要一個(gè)誘因，而這個(gè)誘因就是“同伴教育”。

在大多數(shù)的社會(huì)中，青少年通常很難獲得與他自身相關(guān)的一些問(wèn)題的正確的信息，如性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等。這是由社會(huì)文化水平、經(jīng)濟(jì)、禁忌、信息的匱乏等多種原因造成的，高中聾生則由于聽(tīng)力缺陷，社交范圍窄，認(rèn)知能力局限導(dǎo)致以上問(wèn)題更為突出。

處理這些問(wèn)題的有效方法就是同伴教育。特別是對(duì)于一些聾生感興趣，常私下議論又不方便公開(kāi)的敏感話題，這種參與性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的輔導(dǎo)方式尤其適合。因?yàn)樗窃谄降然A(chǔ)上的對(duì)話。是在教師的引導(dǎo)下的、關(guān)于某一話題的討論，從而在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)到信息和知識(shí)的傳遞。

三、實(shí)踐探索

（一）輔導(dǎo)計(jì)劃

1.立足聾生實(shí)際，將“青春期異性同學(xué)交往”，作為高一學(xué)年心理健康課教學(xué)的主要輔導(dǎo)目標(biāo)，選擇與之相適合的內(nèi)容與活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使聾生從中有所感悟。

2.利用各種活動(dòng)，多角度、多途徑、循序漸進(jìn)地開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作，解決聾生的心理問(wèn)題與心理障礙，提高他們心理健康水平，預(yù)防和減少問(wèn)題與障礙的發(fā)生。

3.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上給聾生創(chuàng)設(shè)充分的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮同伴教育的作用，使他們能夠在探討、爭(zhēng)論中采納同伴的觀點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程中抓住聾生中各種矛盾對(duì)立的觀點(diǎn)，設(shè)置有思維深度的問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)深層次的討論，促進(jìn)聾生自我感悟、相互理解，在多元化的觀點(diǎn)碰撞中做出比較與觀點(diǎn)采擇。

4.消除逆反心理，改變傳統(tǒng)單方面說(shuō)教的教育方式，通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)使聾生有所感悟，從而解決困惑、培養(yǎng)意識(shí)、提升能力。

5.通過(guò)影片賞析的形式輔助輔導(dǎo)活動(dòng)，使聾生感受到高中時(shí)代朦朧好感、純潔感情的美好與珍貴，感悟高中階段異性情感的處理方式對(duì)于發(fā)展的重要性，喚起他們的責(zé)任感。

（二）輔導(dǎo)主題

以“花開(kāi)應(yīng)有時(shí)”為題，設(shè)置系列輔導(dǎo)主題：1.我眼中的愛(ài)情；2.真正的愛(ài)情；3.心動(dòng)的感覺(jué)；4.擾亂心境的感情；5.我的感情我做主；6.守住性的防線；7.失戀的天空；8.學(xué)生戀愛(ài)的雷區(qū)&陷阱；9.讓花季享受友情的陽(yáng)光

（三）輔導(dǎo)形式

1.案例分析；2.活動(dòng)體驗(yàn)；3.角色扮演；4.競(jìng)賽參與；5.討論分享；6.知識(shí)理解

（四）過(guò)程舉例

1.立足實(shí)際，依據(jù)聾生需要設(shè)置系列輔導(dǎo)內(nèi)容與活動(dòng)，引導(dǎo)聾生進(jìn)行同伴教育，從中得到正確的異性交往觀念一是調(diào)查問(wèn)卷顯示，高中聾生在以下方面存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)：

（1）可以不與異性交往，不與異性交往也就不會(huì)有麻煩的問(wèn)題。

（2）發(fā)生青春期戀情是犯錯(cuò)誤。

（3）高中生的青春期戀情和成人的愛(ài)情相同。

（4）身邊的人都在談戀愛(ài)，我也應(yīng)該談。

二是青春期聾生在異性交往中存在的主要問(wèn)題：

（1）個(gè)體間異性交往的困擾。

（2）單相思。

（3）拒絕與異性交往。

（4）害怕與異性交往。

（5）交友觀不正確。

（6）超越友誼界限。

（7）交往的方式不恰當(dāng)。

（8）隨意性交往。

（9）擇友標(biāo)準(zhǔn)不正確。

三是依據(jù)聾生的異性交往問(wèn)題設(shè)置了以下系列輔導(dǎo)內(nèi)容：

（1）對(duì)青春期異性交往的正確認(rèn)識(shí)。

（2）正確理解家長(zhǎng)與老師對(duì)高中學(xué)生戀情的干涉。

（3）高中生異性友誼與戀情的界限。

（4）如何看待與處理高中生暗戀、失戀、分手等交往挫折帶來(lái)的情緒困擾。

（5）正確處理成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)與戀情的沖突。

（6）青春期戀情中的具體交往技巧。

（7）性生理知識(shí)、婚前性行為。

（8）高中生異性交往的對(duì)象。

（9）青春期一般異性交往中的基本準(zhǔn)則。

2.進(jìn)行青春期異性交往及性生理知識(shí)前，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全的交流空間

一是互相尊重；

二是注意傾聽(tīng)：

三是積極參與：

四是認(rèn)真思考。

3. 在理解的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育

和青春期的孩子們溝通，很多道理，細(xì)說(shuō)不如戲說(shuō)。打開(kāi)溝通的心路。在成長(zhǎng)道路上，最不缺的是導(dǎo)師，最缺乏的是理解。人生的路，往往得益于關(guān)鍵的幾步，也會(huì)失陷于小小的幾步。

四、結(jié)論與思考

1.現(xiàn)代教育較之傳統(tǒng)教育最為顯著之處就在于尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，而同伴教育方式為他們提供了很好的條件。

2.“聾校班容量”一般在12人以下，人數(shù)非常適合開(kāi)展同伴教育活動(dòng)。

3.教師作為同伴教育者，應(yīng)盡量做到靈敏、客觀、思想開(kāi)放，應(yīng)是一個(gè)好的聽(tīng)眾和交際者，使學(xué)生感到平易近人、值得信賴。

4.在輔導(dǎo)活動(dòng)中，應(yīng)側(cè)重于態(tài)度的討論和技能的培訓(xùn)。教師充當(dāng)話題討論的引導(dǎo)者，啟發(fā)大家就共同關(guān)心的話題展開(kāi)探討，獲得感悟。同時(shí)側(cè)重正確知識(shí)和核心信息的傳達(dá)，并非將知識(shí)的講解作為重點(diǎn)。

5.聾生之間自有他們的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和溝通方式，有他們更容易接受的游戲規(guī)則和共同語(yǔ)言，他們對(duì)自己感興趣的事情會(huì)有說(shuō)不完的知心話。因此同伴教育的形式，更易培養(yǎng)聾生正確的戀愛(ài)觀、愛(ài)情觀、婚姻觀。

6.心理健康課應(yīng)該著眼于聾生自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)與分享的過(guò)程中，聾生在信念、情感、意志和行為方面的感悟和變化將促使他們更好地發(fā)展自我。

7.聾生青春期異性交往問(wèn)題的解決是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，會(huì)因時(shí)而變，因地而異，應(yīng)善于審視、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，形成新的研究策略，以便開(kāi)展持續(xù)性教育。