發(fā)掘地理趣味性

唐麗媛

【摘 要】本文以高中地理必修一第三章的開篇內(nèi)容“自然界的水循環(huán)”的教學(xué)為例，論述利用多媒體技術(shù)將呆板的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案使課堂思路更加清晰，將“講課”變?yōu)椤爸v故事”，通過小組競(jìng)賽突破重難點(diǎn)，從而取得比較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】水循環(huán) 地理課堂 趣味性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0126-02

在筆者看來，地理是一門有趣的學(xué)科，無論初中地理還是高中地理，當(dāng)中涉及的大自然的陰晴雨雪、冷暖變化、風(fēng)吹草動(dòng)、旅游景觀，社會(huì)生活的風(fēng)土人情，都是學(xué)生所喜聞樂見的，和生活聯(lián)系十分密切的東西。高中地理知識(shí)建立在初中地理知識(shí)之上，對(duì)學(xué)生的抽象思維的要求有所加深，但依然保留了地理的高度趣味性，因此，發(fā)現(xiàn)地理的有趣之處，把這種有趣之處貫穿在課堂當(dāng)中，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得良好課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)生感受到了地理的趣味性，就會(huì)由衷地喜歡上這門學(xué)科，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其中，“自然界的水循環(huán)”是高中地理必修一第三章的開篇，內(nèi)容相對(duì)乏味。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生對(duì)“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會(huì)“說”、會(huì)“畫”、會(huì)“用”。通過示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理現(xiàn)象。

對(duì)于學(xué)生來說，這是一節(jié)枯燥無味的理論課，而教師只需要講述水循環(huán)的幾大類型，水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的意義即可完成教學(xué)目標(biāo)?？扇绻皇钦毡拘频亟虒W(xué)，勢(shì)必調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也很難突破重難點(diǎn)，因此，利用這門課的趣味性，讓學(xué)生感受地理之美，是這堂課成功的關(guān)鍵。在筆者看來《自然界的水循環(huán)》具有如下幾個(gè)趣味性。

趣味 1：水的相互補(bǔ)給可以聯(lián)系到生活中河流、湖泊、井水等的相互關(guān)系，通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示、精心設(shè)置的案例可以吸引學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

趣味 2：黃河的幾個(gè)奇觀，比如地上懸河，黃河斷流，溝壑縱橫的沿黃河地貌等自然奇觀的形成，通過圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，使得學(xué)生感嘆大自然神奇的力量，提升學(xué)習(xí)興趣。

趣味 3：各種自然界中的水體，景觀各異，存在的位置有所不同，數(shù)量也有很大的區(qū)別，在圖表和圖片的輔助下，學(xué)生會(huì)驚嘆原來我們可以使用的淡水資源那么少，原來各種水體就在我們的身邊，只是有時(shí)候我們沒有注意觀察，從而引發(fā)學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的地理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課的教學(xué)中，在發(fā)掘本課趣味性的基礎(chǔ)上，筆者利用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)，再結(jié)合講授法、讀書指導(dǎo)法、小組討論法、小組競(jìng)賽法，加上多媒體和激光筆技術(shù)的運(yùn)用，取得了較好的教學(xué)效果。在本課的教學(xué)中，筆者嘗試這么做：

1.教材的故事改編。“自然界的水循環(huán)”本來只是一堂枯燥的理論課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，筆者特意將水循環(huán)的過程改編為一滴水沿著黃河從源頭到入?？谔诫U(xiǎn)的過程，并將本課的大標(biāo)題改為《小水滴探險(xiǎn)記》。以此為線索，以故事的形式講授這節(jié)課。講述這滴水從源頭到大海又從大海到源頭的故事，闡述水循環(huán)的過程，使得本課由“講課”變成“講故事”，讓呆板的課本知識(shí)活起來，取得了比較好的教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用。本課的 PPT 制作讓筆者費(fèi)盡心思。因本課以水為主題，為了突出水的特色，筆者特意使用“藍(lán)天大?！敝黝}的 PPT 模板。當(dāng)中水的主題非常鮮明，圖案精美，起到了很好的導(dǎo)入和吸引學(xué)生注意力的作用。PPT 中的小水滴形象，以及圖片、動(dòng)畫等筆者都從網(wǎng)上精心篩選，做到人物形象可愛，圖片精美好看，動(dòng)畫生動(dòng)有趣。通過后期的動(dòng)畫制作、改編，以及視頻、音樂和激光筆的輔助，使得本課高潮迭起，課堂氣氛愉快而活躍。

3.活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課的活動(dòng)，筆者安排了教材讀圖思考活動(dòng)，并利用輔助激光筆教學(xué)讓學(xué)生在圖中找出幾種主要的水體，激光筆的使用使得學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，也成功突破了本課的一個(gè)重點(diǎn)，此外，通過小水滴探險(xiǎn)的故事情節(jié)，筆者還加入了一些難度不大但又能有效使得學(xué)生理解本課知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)，比如黃河水和地下水的相互補(bǔ)給，泉水和河水的相互補(bǔ)給等，使學(xué)生愉快參與活動(dòng)，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)的理解和記憶是本課的一個(gè)難點(diǎn)，筆者利用貼紙游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手還原水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在游戲中愉快地生成地理知識(shí)，也有效突破了這個(gè)難點(diǎn)。

4.導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，要打造 40 分鐘的高效課堂，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。本課在課前預(yù)習(xí)方面，筆者專門針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，將一節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)和掌握層次進(jìn)行了規(guī)劃。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，先將導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)梳理部分的填空填好，嘗試做能力提升題。學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中不僅提升自身的自學(xué)能力，而且在上課時(shí)能游刃有余地跟上老師的思路，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

5.小組競(jìng)賽法的運(yùn)用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其積極踴躍回答問題，課堂上，筆者將全班分為兩個(gè)小組進(jìn)行小組競(jìng)賽。每個(gè)小組成員回答問題都可以為本小組加分，小組競(jìng)賽方法的運(yùn)用使得課堂出現(xiàn)你追我趕的氣氛，有效活躍了課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課的試教和教學(xué)中，也存在以下一些問題，今后要多加改進(jìn)。

1.在本課的試教過程中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠用。在本組老師集體備課討論中，找到了癥結(jié)所在。一些重復(fù)的視頻過多，可以留給課后完成的拓展思考和活動(dòng)題不必在課堂上完成，導(dǎo)學(xué)案沒有在課前預(yù)習(xí)中完成。因此筆者在修改課件的過程中，把拓展思考和活動(dòng)題放在了課后完成，導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生課前完成，使得上課時(shí)間比較充裕，課堂時(shí)間把握較好。

2.在本課試教的過程中，本組老師發(fā)現(xiàn)本課的故事情節(jié)線索性不夠強(qiáng)。比如小水滴的兄弟姐妹并沒有向大家說明是哪些，小水滴做的好事是哪些也沒有講清楚，同時(shí)，三個(gè)章節(jié)中的轉(zhuǎn)折和過渡做得不夠好。因此筆者在后期修改課件的過程中，側(cè)重于做好故事人物的講述和轉(zhuǎn)折，把《小水滴探險(xiǎn)記》這則故事的情節(jié)講好，使聽課的人能聽得明白，聽得開心，真正有邊聽故事邊聽課的愉悅感。經(jīng)過后期處理，取得了不錯(cuò)的課堂效果。

3.在本課試課的過程中，小組競(jìng)賽法運(yùn)用得比較混亂。當(dāng)時(shí)將全班分成四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，這樣容易浪費(fèi)時(shí)間也容易加錯(cuò)分。因此筆者將四個(gè)競(jìng)賽小組減為兩個(gè)小組，這樣使得時(shí)間利用率提高，也減少了加錯(cuò)分的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.課件部分內(nèi)容不夠熟悉。因課件進(jìn)行多次修改，在正式的優(yōu)質(zhì)課比賽中筆者對(duì)部分課件內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致將部分活動(dòng)題的答案提前顯示出來。這是課前沒有預(yù)料到的，因此，要上好一堂課，課件的熟悉非常重要，今后一定要注意。

5.教案的設(shè)計(jì)相對(duì)簡單。筆者初衷是想讓評(píng)委看到一份簡潔清新的教案，因此只是制作了正反兩面一張紙的教案，再搭配一份導(dǎo)學(xué)案。但筆者發(fā)現(xiàn)真正優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)封面，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分為幾頁，要闡述得更詳細(xì)一些。今后一定要改進(jìn)教案，爭取做到盡善盡美。

最后非常值得一提的是，在準(zhǔn)備這次優(yōu)質(zhì)課的過程中，筆者在多媒體輔助教學(xué)上新學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)軟件，如 PowerPoint 2007 版課件導(dǎo)出視頻功能、Cool Edit Pro 音頻處理軟件、Flash 動(dòng)畫制作等。有了這些計(jì)算機(jī)軟件的輔助，讓原本枯燥乏味的地理課堂內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，從而提升了地理課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)編 盧建龍）endprint