扮好四種角色 做好班主任工作

遼寧省丹東市寬甸滿族自治縣長(zhǎng)甸鎮(zhèn)中心小學(xué) 張 鵬 張志華

畢業(yè)十年來(lái)，我一直從事班主任工作。班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界?；厥走@十年的班主任工作，我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，當(dāng)然也有收獲，我認(rèn)為只有扮好以下四種角色才能成為一名合格的班主任。

一、慈母的角色

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為一名農(nóng)村教師每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些留守兒童，他們的父母總是沒出正月就走，要過年才回來(lái)，孩子只有這段時(shí)間能享受的父母之愛，而平時(shí)就是跟隨著爺爺奶奶生活。雖然爺爺奶奶更加的溺愛他們，但他們還是不喜歡這樣的生活，課堂上常常出現(xiàn)溜號(hào)的情況。我們班小睿就是這樣一位同學(xué)，開始注意他時(shí)是因?yàn)樗险n老是溜號(hào)，漫不經(jīng)心的，但有時(shí)在及格邊緣打轉(zhuǎn)。我覺得如果他上課用心一些，及格是不成問題的。所以，我找他談話，才知道她的父母在外打工，一年也見不到父母，并且父母的電話號(hào)碼頻繁的更換，他很少能聯(lián)系上。我首先告訴他父母的不易，父母也是為了他能好好學(xué)習(xí)才出去干活，讓他知道父母對(duì)他的美好期待，希望要他體諒父母，并聯(lián)系他的父母告訴他們孩子的情況，希望他們能每周定時(shí)給孩子打電話。由于小睿是住宿生，我平時(shí)經(jīng)常找他談話，肯定他平時(shí)的表現(xiàn)，一些簡(jiǎn)單問題經(jīng)常找他回答，只要他答對(duì)，我就給他鼓勵(lì)，讓他重拾信心。課余時(shí)間到宿舍看看他的情況，看看他缺什么，床單等是否干凈，細(xì)心的幫助他。使他感受到慈母一樣的愛。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，以慈母的角色面對(duì)每一名學(xué)生，讓學(xué)生能對(duì)我敞開心扉，使他們撇開包袱，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為棟梁之才。

二、嚴(yán)父的角色

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。

三、朋友的角色

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的宇宇還沒來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，課后才了解到，他生病了，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢?！弊鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

四、法官的角色

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。記得我剛成為班主任的時(shí)候，我們班中午有位同學(xué)丟了錢。我問都誰(shuí)在教室，同學(xué)們告訴了我小惠和一些同學(xué)在屋里，在我眼中小慧是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好的好學(xué)生，于是我理所當(dāng)然的把她排除在外，懷疑其他孩子，可隨著調(diào)查的深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我是錯(cuò)誤的，最后竟然發(fā)現(xiàn)就是她偷的錢。這件事告訴我要公平公正的對(duì)待每一名同學(xué)。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

總之，在以后的班主任工作中，我將繼續(xù)扮好這四種角色，懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，科學(xué)的管理和教育，把班主任工作做好。