小學(xué)中年級英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略探索

云南省昆明市五華區(qū)紅云小學(xué) 龐 蓉

在新課改當(dāng)中，要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這符合目前的教育形式，新課改著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此需要重視小學(xué)生對于英語的自主學(xué)習(xí)，尤其小學(xué)中年級的學(xué)生，他們正處于能力培養(yǎng)的重要階段。利用自主學(xué)習(xí)方式，可以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，這不僅改革了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，還可以全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂的主人公，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生缺乏自控能力，他們通常都很難完成課前預(yù)習(xí)。英語教師可以將所有的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們一起完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以閱讀相關(guān)教材、查閱資料，和學(xué)生探討、咨詢等，自學(xué)課文。學(xué)生如果遇到很難理解的知識，英語教師可以在他們旁邊協(xié)助他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。在課堂講解過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀英語故事，在閱讀之前，教師可以提出幾個(gè)相關(guān)問題，當(dāng)學(xué)生閱讀之后要回答教師提出的問題，可以掌握故事的大意，這樣就會使學(xué)生的閱讀能力和理解能力不斷得到提升。例如，在學(xué)習(xí)“What’s time is it?”的時(shí)候，學(xué)生在實(shí)際閱讀之前，教師可以向?qū)W生提出以下問題：What’s is the breakfast time? What is the bed time?學(xué)生閱讀了課文，可以準(zhǔn)確的回答：It is 7:00，it is time for breakfast.It is 9:00，it is time for going to bed，通過回答問題可以幫助學(xué)生了解故事的大意，并且可以學(xué)會詢問時(shí)間的方法，利用這種教學(xué)方式，可以獲得良好教學(xué)效果。

二、設(shè)置良好的教學(xué)情境

學(xué)生是否接受了英語知識，要取決于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生建立了學(xué)習(xí)興趣，那么就會鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力。在小學(xué)階段小學(xué)生具備很強(qiáng)的好奇心，他們喜歡各種新鮮的事物，英語教師需要利用這一點(diǎn)，設(shè)置更多的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到自己設(shè)計(jì)的情境當(dāng)中，可以幫助學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)。設(shè)置教學(xué)情境，也可以幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)情境。例如，在story time當(dāng)中的很多故事，其出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生的生活場景，并且利用對話形式描述，這些題材都很適合學(xué)生表演。在課堂中，教師通過聽和讀，已經(jīng)初步了解了教學(xué)內(nèi)容，可以指導(dǎo)學(xué)生的表演。表演主要包括兩個(gè)部分，第一部分是將story time當(dāng)中的故事情節(jié)表演出來，第二部分是實(shí)現(xiàn)故事升華，續(xù)寫或者改寫原有的故事。以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)際改編，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使其獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件

在小學(xué)中年級英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。在設(shè)置課堂內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)置的問題不僅需要符合教學(xué)任務(wù)要求，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果設(shè)置的題目太難，那么就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，才可以真正的落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

在課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)意小環(huán)節(jié)，用來吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生在課堂中很容易就會分神，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才可以完成課堂教學(xué)活動(dòng)。設(shè)置的環(huán)節(jié)可以是英語演講，也可以是對話表演等。此外可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到提高。例如，在學(xué)習(xí)“In class”的時(shí)候，學(xué)生通過聽、讀、演，已經(jīng)掌握了例如“stand up，close the window”等詞組的用法，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)了解傳統(tǒng)的禮儀文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的利益習(xí)慣。

四、開展小學(xué)合作提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)屬于主體性教學(xué)組織形式，這種教學(xué)形式做到了以人為本。在合作活動(dòng)當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)競爭性活動(dòng)，例如做調(diào)查、表演故事等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，可以讓學(xué)生同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等，使課堂充滿激情。這些活動(dòng)都可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而有效的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在小學(xué)合作活動(dòng)當(dāng)中，可以體驗(yàn)到合作的快樂，也可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。利用小組合作學(xué)習(xí)方式，可以營造自主發(fā)展的課堂氛圍，學(xué)生在交流討論的過程中，學(xué)生之間相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供機(jī)會共同提高，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。

開展小學(xué)合作活動(dòng)當(dāng)中，要避免流于形式。開展小組合作要全面的考慮，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。分組活動(dòng)要合理，形式也要多樣。每個(gè)小組的分工要盡量合理，例如，每個(gè)小組都要設(shè)置組織人、記錄員。匯報(bào)人等，可以讓每個(gè)學(xué)生都積極的參與進(jìn)小組活動(dòng)當(dāng)中。小組人物要足夠明確，指令也要十分清晰。開展小組學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇的任何學(xué)習(xí)策略都要服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定是否要利用合作學(xué)習(xí)方式，避免合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)隨意性和盲目性等特征。小組合作評價(jià)通常都是利用形成性評價(jià)，可以利用學(xué)生自評、互評、組評等方式，不僅要評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價(jià)學(xué)習(xí)過程。開展小組合作之前，要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣有助于開展小組合作，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

我國教育體制近些年不斷進(jìn)行深化，因此實(shí)施教學(xué)改革是我國教育發(fā)展的必然。我國需要繼續(xù)發(fā)展完善教育模式，在小學(xué)中年級英語教學(xué)當(dāng)中利用自主學(xué)習(xí)，可以最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主觀能動(dòng)性。以改革為基礎(chǔ)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才可以獲得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的應(yīng)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。