以身作則不令而行

上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué) 龔雅艷

一直聽說五(2)班是全校比較有名的調(diào)皮，行為習(xí)慣都比較活躍，我有幸接手了，怎么可以讓這個(gè)班跟我之前教過的幾個(gè)班一樣、每次都能安靜自覺有序地上下樓，是我比較頭疼的一件事。

學(xué)生在他們的日記里這樣描述我的：龔老師是我們的體育老師。她是一位嚴(yán)師，任何細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過她的“火眼金睛”。

在一次體育課上，因?yàn)槲业挠夷_跟長了骨刺，疼的厲害，所以這天我跟學(xué)生們說我老師腳疼得厲害不能上樓梯只能在樓梯口等你們，學(xué)生們像往常一樣走下樓?？墒?，有兩位同學(xué)在下樓的時(shí)候打鬧起來，隊(duì)伍里一陣哄鬧，直到有位路過的老師勸阻才恢復(fù)平靜。

到了樓梯口，我得知了此事，臉一下子板了起來，眉頭緊鎖。他們就像等著老師的“暴風(fēng)驟雨”，一個(gè)個(gè)低下了頭?？墒?，我卻只說了一句：“老師陪著你們一起重新走?！?/p>

長長的隊(duì)伍又折回了教學(xué)樓樓梯。此時(shí)的學(xué)生們都繃緊神經(jīng)，小心翼翼地走著。因?yàn)樗麄冎狸?duì)伍后面有一雙眼睛，嚴(yán)密地“監(jiān)視著”他們的一舉一動(dòng)。

據(jù)學(xué)生在日記里描述：“上樓，下樓，再去操場(chǎng)。原本短短的路途今天不知怎么顯得特別長，因?yàn)榭傆行┎蛔杂X的人在隊(duì)伍里發(fā)出一些小聲響，逃不過龔老師兔子般靈敏的耳朵，使得大家的努力前功盡棄。一次、兩次、三次……不知道走了多少次后，終于，我們得到了寶貴的休息時(shí)間。大家聚在操場(chǎng)一旁，發(fā)泄著對(duì)龔老師的不滿：“龔老師真是個(gè)魔鬼教練！”“是呀，走得我們都累死了”“又不是我們的錯(cuò)，為什么要大家都重走？”……一句句抱怨中，也讓我聽到了這么一句：“龔老師，您就不能高抬貴手嗎？為什么總是那么嚴(yán)格？”

當(dāng)他們看到我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走過來，我的步伐有些緩慢，跟往常大不一樣。再仔細(xì)看的時(shí)候，我的步履有些不穩(wěn)，一腳高一腳低的樣子。此時(shí)聽到一個(gè)學(xué)生說：“對(duì)呀，我這才想起：龔老師因?yàn)橛夷_骨刺，在家休息了幾天剛來學(xué)校。她的腳，一定還沒有恢復(fù)。”

學(xué)生們走了那么多路，我也走了那么多。他們走在前，我走在后。大家誰也沒有發(fā)現(xiàn)我步履的異樣……

不知是迫于老師的嚴(yán)威，還是大家終于明白了紀(jì)律嚴(yán)明的重要性，之后課上的排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)沒有發(fā)生過任何狀況，甚至還被作為典范受到了別的老師的夸獎(jiǎng)。

有個(gè)學(xué)生在日記本里這么寫著：“對(duì)不起，龔老師，我們誤會(huì)了您的用心良苦。更加感謝您，龔老師，您用言傳身教引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)自律，走好每一步成長之路?！?/p>

如果老師發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的現(xiàn)象不預(yù)以制止，或者采用很蒼白的語言說教，效果肯定不理想，或者會(huì)發(fā)生以后繼續(xù)松散，有老師在的時(shí)候很自覺，離開老師的范圍或者視線就會(huì)重蹈覆轍。學(xué)校教育離不開行為規(guī)范教育，那么最好的行為規(guī)范不外乎教師的以身作則和對(duì)學(xué)生的全心尊重，真心呵護(hù)。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。我的行為、我對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。如果在這次違紀(jì)事件中，老師不加以教育，不跟著隊(duì)伍一起練習(xí)，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隊(duì)伍中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可能因?yàn)橹刈邥?huì)稍微收斂一些，但是效果也只是當(dāng)時(shí)，效果也只在這堂課，而不是長遠(yuǎn)的效果。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸龋瑖?yán)而有格。

熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。 在這節(jié)課中，如果只對(duì)講廢話的一群學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)在隊(duì)伍里區(qū)分出兩種人群，守紀(jì)律和不守紀(jì)律，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間的冷漠、事不關(guān)己、沒有責(zé)任感等，要讓守紀(jì)律的同學(xué)知道，及時(shí)的制止糾正班級(jí)同學(xué)的不好的行為也是一種責(zé)任，時(shí)刻牢記，這是一個(gè)整體，同時(shí)也起到了集體榮譽(yù)感的教育。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。決不能對(duì)他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，發(fā)現(xiàn)好的點(diǎn)滴。比如在這節(jié)課中到最后表現(xiàn)地很安靜、還有學(xué)生鞋帶松了互相幫助、隊(duì)伍很整齊，都進(jìn)行了及時(shí)的肯定。

只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸。比如能幫助別人提出合理建議的，比如提醒前方同學(xué)走直線，我都預(yù)以公正的評(píng)價(jià)并且頒發(fā)積點(diǎn)卡，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。