新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

尚彥東

摘 要：隨著我國課改進(jìn)程不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題逐漸暴露了出來。而基于當(dāng)下社會對教育水平、教育質(zhì)量期望值越來越高的現(xiàn)狀，我們理應(yīng)對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，一方面提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課改;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

一、高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是重要內(nèi)容之一。實(shí)施物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生將物理抽象化知識更好地進(jìn)行理解，又能夠?qū)⒆陨砦锢碇R系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，還能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作平臺提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，能夠?qū)⒊橄蠡闹R本質(zhì)進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生認(rèn)知物理的理解得以有效地提高，從而使學(xué)生思維的空間得以有效地拓展。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

高中物理實(shí)驗(yàn)課具有涉及的物理知識難度系數(shù)大、知識面涵蓋廣等特點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)和掌握的難度較大。與初中的物理實(shí)驗(yàn)課程相比，高中物理實(shí)驗(yàn)課程要求學(xué)生具有更高的抽象性思維、更加扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、更強(qiáng)的邏輯性思維，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求較高，故而學(xué)生對其掌握的難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果通常不佳。

三、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新策略

（一）激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究欲望。興趣才是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力的源泉。無疑物理實(shí)驗(yàn)就是一個充滿趣味和神奇的世界，很多物理實(shí)驗(yàn)都可以激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新產(chǎn)生欲望。例如，在“摩擦力”的實(shí)驗(yàn)探究中，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常利用粗糙程度不同的木板、木塊、砝碼以及彈簧測力計(jì)等，根據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，開展實(shí)驗(yàn)探究活動，課堂教學(xué)效果不夠明顯。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，教師可以提出這樣的問題：同學(xué)們，在拔河比賽中，如果一個胖子和一個瘦子比賽，誰會贏得最終的勝利呢？為什么？通過這樣的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。之后，教師向?qū)W生提供兩個質(zhì)量相同，形狀不同的木塊，在相同粗糙程度的水平面上，作用相同的力。提出問題：在這樣的情況，兩個木塊受到的摩擦力哪個大？通過這樣的問題，讓學(xué)生思考并且開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究活動。通過學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)活動，深刻理解滑動摩擦力的大小影響因素，加深知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施虛擬化實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)技術(shù)在快速地發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)也得到了推廣，在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師已將多媒體設(shè)施在物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，班班通的系統(tǒng)中，動態(tài)化實(shí)驗(yàn)視頻比較多，教師直接可以引用，能夠?qū)⒁粋€豐富多彩的物理教學(xué)課堂為學(xué)生創(chuàng)造出來，既能夠使實(shí)際物理教學(xué)方案得以優(yōu)化，又能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣有效地激發(fā)起來，從而使物理課堂教學(xué)的效率得以有效地提高。

例如高中教材中的分子動理論，教師無法在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此利用多媒體教學(xué)能夠直觀地看到分子的運(yùn)動形態(tài)以及其形成的能量。給學(xué)生形成一個直觀的圖像概念。將抽象化知識點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的內(nèi)容。但在多媒體教學(xué)中，并不是所有教學(xué)都適用，因此教師需要進(jìn)行篩選，將難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，安排在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?。通過多媒體的教學(xué)模式幫助學(xué)生理解高中物理實(shí)驗(yàn)。

（三）重視培養(yǎng)動手實(shí)踐能力。物理是一門較為重視實(shí)驗(yàn)動手能力及邏輯思維的學(xué)科。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)是先導(dǎo)，思是中心，將學(xué)和思結(jié)合起來，完美契合。從動手實(shí)踐中琢磨原理，并加以運(yùn)用。而不僅僅是學(xué)公式應(yīng)對考試，成為高考潮流下的答題工具。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們身臨其境，親自動手操作。感受物理的奧妙，每一個細(xì)小的步驟在書本上看起來也許微不足道，卻在實(shí)驗(yàn)中有著舉足輕重的地位，決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。這不僅對于考試時的實(shí)驗(yàn)考查，對于物理本身會有更深刻的體會與記憶。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“電學(xué)”方面的知識時，利用簡易的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生串并聯(lián)電路的原理，并鼓勵學(xué)生解析聲控?zé)舻墓ぷ髟?。在講解理論知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作簡易的串并聯(lián)電路，以加深學(xué)生對此原理的學(xué)習(xí)印象。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生得知，在串聯(lián)電路中電流途徑只有一條，整個電路只需一個開關(guān)控制，開關(guān)所在位置對電路控制沒有影響，而在并聯(lián)電路中電流途徑有兩條或兩條以上，干路開關(guān)控制整個電路。通過親自動手實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)意識，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）巧用身邊之物，讓物理貼近生活。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師能巧妙地應(yīng)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)和生活用品，比如書、紙、牙刷、橡皮筋、飲料瓶、吸管、指甲剪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會產(chǎn)生意想不到的效果。因?yàn)樗N近學(xué)生的生活實(shí)際，比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感、新奇感和熟知感。生活化教學(xué)，學(xué)生將會真正體會到生活中處處有物理，并且理解物理這門學(xué)科對于人類生產(chǎn)生活的重要意義。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情以及物理實(shí)踐熱情將會大大提升，并將這種熱情帶到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所提升。

綜上所述，基于新課改理念下，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究精神。確保高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，樹立學(xué)生自信，又能提升教學(xué)質(zhì)量。只有在物理教學(xué)中加入適度的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能保證學(xué)生成為全方位成長的高素質(zhì)人才，為祖國建設(shè)與自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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