親子教育的概析

山西省晉中市平遙縣洪善鎮(zhèn)示范幼兒園 李 霞

家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒真正的啟蒙老師，對幼兒的健康發(fā)展起著特殊作用?？梢哉f，幼兒從胎兒期開始，幾乎整個人生過程都受到家長的影響和教誨?？梢姡H子教育對幼兒的影響是終生的。親子教育包括認知、情感和行為等方面的內容，關注幼兒的全面發(fā)展。它能夠培養(yǎng)幼兒各方面的能力，從小樹立自信心，使幼兒身心全面、均衡發(fā)展，增強幼兒的認知能力，增進家長與幼兒之間的溝通交流，加深親情，開發(fā)幼兒的潛能。因此，親子教育對幼兒的成長與發(fā)展起著先導的、無可替代的作用。

一、親子教育的內涵

（一）關于親子教育的概念

親子教育不同于一般意義上的“家庭教育”和“兒童教育”，它是以親緣關系為主要維系基礎，使撫育者了解和掌握更多的育兒知識和方法，強調被撫育者與撫育者，在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙向互動，以建立和諧的親子關系和促進被撫育者身心健康發(fā)展、使新生人口的整體素質得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。親子教育是家庭教育的基礎和保障，對幼兒個體發(fā)展將會終生受用，對家庭幸福和民族發(fā)展更具有無法估量的作用。

（二）親子教育的功能

親子教育主要有兩方面的功能：一個是讓幼兒在濃濃的親情中身心和諧發(fā)展，讓家長在親子游戲中掌握更多幼教知識，并自覺運用到親子教育中的實現(xiàn)親子互動的親情教育。另一個是指導家長如何盡到家長職責的親職教育。

（三）親子教育本質內涵的闡釋

1.它是一種社會活動

親子教育本身是一種特殊的社會活動，它所實施的是以親緣關系為維系基礎而為家長和幼兒共同參與的一種社會活動。

2.從血緣性角度看

親子教育具有自然的血緣性，它不同于一般意義上的上一代對下一代的關懷，它有著特殊的血緣和親緣關系，這一關系便決定了它在維系上的自然性、親密性、早期性和永存性。

3.從交往模式上看

親子教育在交往形式上具有特別親密的互動性。幼兒作為一個社會的人，處在各種社會關系的包圍中，在不斷的交往活動中，發(fā)展著自己的語言、情感、社會行為、道德規(guī)范等。交往主宰著幼兒的生存空間和維系著家長的種種關系。

二、現(xiàn)代社會在親子教育的認識上所存在的誤區(qū)

（一）對親子教育中教育對象認識上的誤區(qū)

現(xiàn)代社會中，人們傳統(tǒng)地將親子教育的對象定位于幼兒或家長。這種錯誤的定位要么把家長要么把幼兒撇除在外，從而導致親子教育中家長或幼兒其中一方總是處于被動地位，以至使親子教育所獲的教育效果甚微。

(二)對親子教育實踐場所認識上的誤區(qū)

根據(jù)筆者對中國教育期刊網近年來有關親子教育文章的檢索，檢索到的文章中并未明確說明親子教育實踐場所的問題。而各種形式的親子教育機構的出現(xiàn)嚴重限制了人們對親子教育實踐場所的正確認識，人們往往把親子教育與親子教育機構直接勾連起來，以至誤以為親子教育必須通過親子教育機構才能實施。另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村及一些偏遠地方，由于親子機構善未普及，并未有親子機構的存在，家長的主動學習就顯得更加必要了。

因此，對于親子教育的地域問題不能狹隘地只理解為是在親子教育機構中，家庭也是極其重要的親子教育實施場所。

（三）對親子教育持續(xù)時間認識上的誤區(qū)

近年來如雨后春筍般興起的親子教育機構，實質也就是早期教育機構。這些早教機構推行從0歲開始教育的觀念，強調全程教育、全程發(fā)展，尤其注重3歲以前的早期教育，其目標是實現(xiàn)群體普通幼兒的理想發(fā)展，因此也自然而然地將0~3歲的幼兒作為它們機構的接收對象，另外在有些幼兒園中也設有親子班?？傊?，接受親子教育的幼兒的年齡處在0~6歲這個階段，似乎只有0~6歲這個階段能夠接受親子教育。再者，親子教育本身具有明顯的早期性，這種教育從幼兒出生起就開始。于是，導致了人們對親子教育持續(xù)時間上的認識誤區(qū)，主觀地將親子教育看作是整個人生接受教育的某一階段。

（四）將親子教育等同于家庭教育

有不少人將親子教育等同于家庭教育。這種認識忽略了親子教育與家庭教育的中心的不同，親子教育不同于以家長為中心的家庭教育。親子教育強調家長、幼兒在平等的情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙向互動，并且親子教育涵蓋了家長教育和幼兒教育兩方面。它是通過對家長的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。應該說，親子教育是家庭教育的基礎和保障，二者不是等同的。

三、良好親子關系的構建是進行親子教育的著眼點

（一）親子關系在親子教育中發(fā)揮著重要作用

親子教育實施的一個重要的軟環(huán)境就是親子環(huán)境，而親子環(huán)境中的一個最重要、占主體地位的元素就是親子關系。親子關系，亦即是撫育者和被撫育者的關系，是以婚姻來確立的[4]。通俗地說，親子關系就是家庭內部成員之間主要是家長親與幼兒之間的關系，親子關系是建立在婚姻基礎上的由夫妻關系衍生出來的血緣關系。家長與幼兒的交流所形成的融洽的親子關系將成為每一個幼兒獲得更適合自己的親子教育的有力保障。

（二）構建良好的親子關系，促進親子教育的實施

家長首先應搞清楚什么是正確的親子觀，同時，父母雙方要通過交流達成一致的教育方法努力加強自身思想、品德、文化素養(yǎng)，并學習有關幼兒教育的專業(yè)知識，加強與幼兒老師的溝通與交流，全方位了解自己的孩子，營造良好的家庭文化范圍，成為家長的一項重要責任，它對良好親子關系的建立將產生長久影響。

四、結語

親子教育的發(fā)展帶來了很多的變化和進步，但也存在著不少問題：親子教育理論研究和實踐都有待于更深入、更完善；親子教育和家庭教育、幼兒教育、親職教育等的關系還要進一步加以梳理；從操作層面上看，親子教育的目標還帶有一般化、內容體系不完善、方式方法不夠豐富、社會宣傳力度不大等，家長參與度有待進一步提高；親子教育需要政府和社會各界的關注和支持；從長遠發(fā)展看，親子教育需依托社區(qū)，充分利用社區(qū)人力、物力、組織機構等各種資源，這樣才能使親子教育普及到千家萬戶，并具有持久生命力。因此建議親子教育應當立法，給予法律保障和經費保證。