陽光體育運動對大學(xué)體育教學(xué)改革的影響

□ 趙波（成都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練二系 四川 成都 610041）

陽光體育運動由國家教育部門和共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)起，對于大學(xué)體育老師而言，應(yīng)該把推廣陽光體育運動當(dāng)做幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)的切入點，且與運動教學(xué)改革的實際發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生提升個人健康體質(zhì)水平起到一定的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)的核心是競技體育，其并沒有對學(xué)生個體差異的發(fā)展加以重視，如此一來，大學(xué)體育教學(xué)工作則很難獲取到期望的教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)階段國家推廣的陽光體育運動理念則有機地結(jié)合了素質(zhì)教育與全面發(fā)展，且將二者立為基本思路，在教學(xué)過程中，突出表現(xiàn)了以人為本的教育理念，由學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主體地位，且從學(xué)生的身體發(fā)展現(xiàn)狀考慮，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且快樂的體育運動，幫助學(xué)生樹立起終身運動的體育理念。因此，需要深入地了解陽光體育運動的價值與內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上展開探討，進(jìn)而將在陽光體育運動背景下的所實行的大學(xué)體育教改和現(xiàn)階段的大學(xué)體育教改相比，探索出更加符合總體要求的大學(xué)體育教改新措施。

1、陽光體育運動的特點和意義

開展陽光體育運動，完全符合國家所提倡的提高全民健康素質(zhì)的理念。對于一個民族的發(fā)展而言，青少年是其未來。國家必須營造出一個濃厚的校園體育運動氛圍，只有這樣才能吸引越來越多的學(xué)生走上操場，加入到積極運動的隊伍中，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛體育鍛煉的習(xí)慣，樹立起終身運動的理念，并將運動和健康的理念融入到自己的日常生活中去，成為不可或缺的一個重要部分。陽光體育運動旨在成為當(dāng)前大學(xué)校園中一種具有群眾性的活動,以此從強身健體的運動培養(yǎng)學(xué)生積極運動的興趣,讓學(xué)生通過體育運動來鍛煉自己的身體,提高個人身體素質(zhì)，進(jìn)而獲得健康的體魄。伴隨著近些年來人們不斷提高的生活水平，人們的生活節(jié)奏也在不斷地加快,學(xué)生將更多的時間花費在了學(xué)習(xí)上，則極少有時間參與到運動中，鍛煉自己的身體，所以許多高校中的學(xué)生身體素質(zhì)都很差。因此，高校體育部門借以陽光體育運動地推廣為契機，對陽光體育運動的必要性與重要性進(jìn)行大力宣傳，且和當(dāng)前大學(xué)體育地課程改革相結(jié)合，從而把陽光體育運動融入日常地體育鍛煉活動中，幫助大學(xué)生實現(xiàn)運動強身健體的目標(biāo)。

2、我國高校當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1、過于單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，學(xué)生不夠積極

從現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)的情況來看，許多的院校都設(shè)置了相對統(tǒng)一的體育課程，而由學(xué)生在這些體育課程中進(jìn)行自主選擇，但學(xué)生往往受限于課程種類較少的原因，無法選擇到自己所心儀的運動項目。而那些被迫接受統(tǒng)一授課的學(xué)生，興趣愛好被抑制，只能被動接受自己不喜歡的運動，那又怎么會有積極性呢？學(xué)生沒有積極性又怎么會愿意加入到體育課上的運動中來呢？由此可見，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相對單一，沒有足夠地重視學(xué)生個體間的差異，且在課堂上，教師作為占據(jù)主體地位，無法實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的有效溝通，更不用說建立和諧的師生關(guān)系了。傳統(tǒng)體育教學(xué)，對學(xué)生的考核往往是以其是否掌握該運動的相關(guān)基本技能作為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在如此機械的評價考核標(biāo)準(zhǔn)下，根本無法養(yǎng)成熱愛體育運動的習(xí)慣，更談不上樹立起終身運動的體育理念。

2.2、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)理念陳舊，只重理論教學(xué)而不注重實踐

在高校傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，因為受到應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，對體育基本理論知識的教授極為重視，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實踐應(yīng)用，更不可能將學(xué)生興趣放在日常體育教學(xué)的重要地位，所以有許多的學(xué)生本身喜歡進(jìn)行體育運動，但卻對學(xué)校所開設(shè)的體育課沒有足夠的熱情。如若不改變現(xiàn)階段這樣的體育教學(xué)模式，則無法從根本上讓學(xué)生積極參與到運動中去，別談不上幫助學(xué)生樹立終身體育的理念了。

2.3、傳統(tǒng)體育教學(xué)采用落后的考核標(biāo)準(zhǔn)，體育鍛煉效果較差

就當(dāng)前階段的高校體育教師而言，其大多數(shù)受到傳統(tǒng)體育教學(xué)考核機制的限制，在考核學(xué)生的日常體育成績時，單純看重階段性指標(biāo)和定量分析指標(biāo)，而其完全不能夠滿足學(xué)生日常身體鍛煉的需要，即便某些學(xué)生能夠在體育期末考試中獲得比較高的分?jǐn)?shù)，但其本身并不一定熱愛體育運動，且高分不能代表其身體素質(zhì)較好。教師錯誤的認(rèn)知，則給學(xué)生日后養(yǎng)成正確的體育鍛煉觀念帶來了極為不利的影響。

2.4、課程安排較不合理，學(xué)生無法實現(xiàn)個性化發(fā)展

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)校所教授課程內(nèi)容較為單一且陳舊，教學(xué)目標(biāo)和評價嚴(yán)重脫離，沒有給學(xué)生帶來必要的啟發(fā)或引導(dǎo)，無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。學(xué)生往往受限于那僅有的，枯燥且乏味的體育運動課程，只能選擇一個自己并不熱衷，甚至可以說是毫無興趣的體育運動課程，參與到學(xué)習(xí)中。如此這般，一個學(xué)期下來，學(xué)生不僅沒有學(xué)到必要的體育運動技能，更是對體育課沒有了絲毫的熱情，甚至產(chǎn)生抗拒心理。學(xué)生缺乏了對體育運動的熱愛，則會更加不愿意投入到體育運動中，教師又談何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的熱愛體育運動的習(xí)慣，幫助其樹立終身運動的理念。

3、在陽光體育運動背景下推進(jìn)高校體育課程改革的方法與途徑

3.1、加大體育鍛煉的宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生體育運動意識

古語道，意識是實踐的前提，是行動的先導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，需要從培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識做起。由此可見，加大體育鍛煉宣傳力度是極為必要的，學(xué)校不僅要讓學(xué)生從體育訓(xùn)練中掌握運動的知識或方法，更要讓學(xué)生從日常的鍛煉中找到運動的樂趣。對于體育鍛煉而言，競技體育并不是其唯一的目標(biāo)，更重要的意義是通過體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到體育運動給身體帶來的好處。所以加大體育鍛煉的宣傳力度，通過各個媒介進(jìn)行陽光體育運動的推廣，為學(xué)生營造一個健康體育，快樂體育的良好環(huán)境是極為必要的。

3.2、對體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主訓(xùn)練意識

創(chuàng)新體育教學(xué)模式，需要根據(jù)大學(xué)生的體育興趣，原本傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，忽視了學(xué)生個體上的差異，因此在課程分項上需要有機結(jié)合選修課和必修課的分類。如此一來，不僅能通過積極的體育教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基本體育技能，又可以結(jié)合學(xué)生的個人興趣愛好，讓學(xué)生選擇其自身想要學(xué)習(xí)的運動課程，上課時間，授課教師等。如此一來，則能充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性，讓其學(xué)習(xí)自己所喜歡的運動項目，不光滿足了個人的學(xué)習(xí)需求，又能夠幫助學(xué)生提升個人綜合技能和知識水平。由此可見，體育運動創(chuàng)新教學(xué)的開展對于幫助學(xué)生積極參與運動，樹立終身運動的體育理念而言，是極為必要的。

3.3、對教學(xué)方法加以改進(jìn)，重視學(xué)生體育鍛煉效果

陽光體育運動的不斷推廣，對于現(xiàn)階段大學(xué)體育教改而言，是一個非常好的契機，大學(xué)體育課程改革完全可以在此背景下，更多地去探索新的教育理念和教育實踐。例如在教師在進(jìn)行日常體育授課地過程中，對學(xué)生采用開放式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)以及激勵式教學(xué)等，這樣能夠讓學(xué)生主動進(jìn)行體育運動。與此同時，教師需要針對學(xué)生的情況開展新的體育活動，例如：學(xué)校還可以定期舉辦一些學(xué)生喜愛的體育比賽，如籃球賽、足球賽、羽毛球賽等，讓學(xué)生積極參與到運動中，感受到運動的好處。老師則可以從中探索出怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育鍛煉效果的有效提高。

3.4、建立科學(xué)合理的體育教學(xué)評價體系，對體育運動評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善

體育運動教學(xué)評價指標(biāo)是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)，高校對學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)評價時，需要使用科學(xué)且合理的過程評價和定性評價。不光要對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與實際的進(jìn)步程度進(jìn)行過程化的量化考核，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育技能的情況進(jìn)行打分。所以，從學(xué)生體育課總成績來看，學(xué)生體育素養(yǎng)成績分?jǐn)?shù)的設(shè)定以及評判，需要由院系的體育部門負(fù)責(zé)，且每個院系部門都可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和陽光體育運動相關(guān)的評分細(xì)則，為學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行全面的評估與打分，而成績再由各院系部門送至該生對應(yīng)地體育課授課老師手中。再由授課教師根據(jù)學(xué)生平時的體育運動情況，和日常上課的表現(xiàn)，為學(xué)生的體育成績打出有效分。如此一來，學(xué)生的體育成績，既符合了客觀實際情況，又能夠?qū)W(xué)生通過體育鍛煉提升自身體育素質(zhì)起到一定的引導(dǎo)作用，進(jìn)而提高學(xué)生個人的體育成績。

3.5、借助運動器材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運動的積極性

各學(xué)校在進(jìn)行陽光體育的推廣時，還需從設(shè)施建設(shè)入手，給學(xué)生建立一個適合運動的環(huán)境，例如購置相應(yīng)的健身器材及設(shè)備，常見的比如說，雙杠，單杠等，且放置在學(xué)生寢室附近，讓學(xué)生能夠經(jīng)?？吹?，從而多去進(jìn)行運動，進(jìn)而養(yǎng)成較好的運動習(xí)慣。此外，學(xué)校要進(jìn)一步宣傳相關(guān)的體育安全鍛煉知識，以此讓學(xué)生能夠在進(jìn)行體育鍛煉，保證適度性和安全性，不至于出現(xiàn)受傷的情況，最終收獲一個健康的體魄。

4、結(jié)束語

綜上所述，陽光體育運動的推廣是當(dāng)前階段各個大學(xué)在體育教學(xué)改革中，進(jìn)行新創(chuàng)新、新嘗試的契機。各大高校需要對學(xué)生的體育運動教學(xué)方面作出新的嘗試，提出新的要求，著力于對大學(xué)生體育鍛煉的方式進(jìn)行改變，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的體育運動習(xí)慣。通過增添體育運動內(nèi)容，改變課堂教學(xué)方式，科學(xué)評價學(xué)生成績等措施，實現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉興趣的有效提高，進(jìn)而營造出一個安全有效，積極向上的大學(xué)體育運動氛圍。吸引越來越多的同學(xué)加入到積極熱愛運動的潮流中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成終生體育鍛煉的理念。

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