關于高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設的探討

劉濤+馬冬冬

摘要：隨著教育的發(fā)展，我們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識越來越深刻，不斷地在教育實踐中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于學生發(fā)展以及教育整體層面的促進，均具有十分積極的意義與價值。輔導員作為大學生管理以及教育的重要參與者，將其引入到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，是一種促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的有效措施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設，是教育理念進步與發(fā)展的產(chǎn)物，能夠大幅地提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，產(chǎn)生積極的社會效益。本文將結(jié)合實踐探究高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設的必要性，據(jù)此探究建設過程中的要點，為今后大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展做出相應的依據(jù)。

關鍵詞：輔導員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育基地；要點

引言：

之前很長一段時間，由于教育思想以及教育理念層面的限制，我們過分注重學生知識水平的提升，忽視了對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了時代的主題，從一定的層面分析，加強對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是國家層面的戰(zhàn)略體現(xiàn)。將輔導員引入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，通過建設相應的實踐教育基地[1]，能夠從本質(zhì)的層面促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進步與發(fā)展，具有很強的現(xiàn)實意義與緊迫性。本文首先結(jié)合實踐，分析實踐教育基地建設的必要性。

一、實踐教育基地建設的必要性

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展十分迅速，最為直接的就是體現(xiàn)在教育開展的形式層面，總的來說有著以下層面的發(fā)展。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式不斷地豐富，例如，理論講解，活動開展，實踐操作，專項考察都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的形式。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性也在不斷地提升，對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高效率以及高質(zhì)量的提升十分關鍵?；谏鲜鰧τ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的分析，建設實踐教育基地，能夠?qū)⒈姸嗟慕逃Y源以及教學要素，進行相應的集成，大幅促進教育進步。輔導員作為大學生教學中重要的引導，與學生有著更為緊密的聯(lián)系，實踐教育基地由輔導員進行教學開展[2]，成為了一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式?？偟膩碚f，高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化與改革，其積極意義不言而喻。

2、學生培養(yǎng)層面的需要

高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地的建設，還有一個必要性體現(xiàn)，就是學生培養(yǎng)層面的需要，輔導員主要管理學生的日常行為，以及對于學生進行思想政治教育，與學生接觸多。了解程度深，輔導員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演一定的角色，能夠使得教學有效性提升，對于學生知識以及能力的提升有著十分積極的意義。還有一個方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地的建設，使得學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面的能力得到了全面的培養(yǎng)，在基地化教育開展的背景下，學生能力的培養(yǎng)將更為全面，更為有效?？偟膩碚f，為了促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面的能力發(fā)展，高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地的建設十分必要。

二、實踐教育基地建設建設要點分析

高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地的必要性在上文中，進行了充分的分析，總來說其不論對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，還是對于學生能力的培養(yǎng)，都有著重要的意義。為了最大程度地發(fā)揮實踐教育基地對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進作用，經(jīng)過研究分析，將從以下方面進行要點層面的分析。

1、充分發(fā)揮輔導員的引導性

輔導員在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，十分明顯，在實踐教育基地建設中，一定要在理念的層面意識到，充分發(fā)揮輔導員引導性的意義。首先，輔導員與學生能夠進行很好的交流，聯(lián)系密切，能夠?qū)τ趯W生進行積極引導。因此應當以實踐教育基地作為相應的依托[3]，積極地開展輔導員引導教育。例如，輔導員定期開展講座式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導教育，或者是指導小組式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展。其次，輔導員應當完全融入到到實踐教育基地中去，積極地開展相應的環(huán)境建設，這里所指的環(huán)境建設，值得是精神環(huán)境建設，簡單而言就是在實踐教育基地中激發(fā)一種創(chuàng)新的氛圍，學生在積極氛圍下的學習以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，效果是明顯的。充分發(fā)揮輔導員的引導性，主要的目的就是充分發(fā)揮輔導員的優(yōu)勢，體現(xiàn)了最大程度促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展的理念。值得一提的是，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，重要的思路就是一種引導性的思路，只有不斷地引導學生進行自主學習的開展，才能夠真正促進學生的能力發(fā)展。充分發(fā)揮輔導員的引導性，還體現(xiàn)在輔導員要積極地培養(yǎng)學生的自主探究能力，這不僅僅對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展有益，對于今后的學習以及工作層面的開展同樣具有加之。

2、進行多種教學資源的有效集成

高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設中，還有一個重要的要點，就是要集成多種教學資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地，只有將多有教學資源進行有效地集成，才能夠最大程度地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下層面。首先，實現(xiàn)理論教育，實踐教學，以及活動開展等多種教學模式的融合，例如，廣泛地開展教學活動，教學討論以及學科競賽等。其次，對于新型的教學資源進行引入，對于數(shù)據(jù)庫資源以及新媒體教學資源進行引入，不僅僅有利于實踐教育基地教學與能力培養(yǎng)的開展[4]，還能夠提升學生層面的知識與見識。多種教學資源的有效集成，是實踐教育基地發(fā)揮相應的效能的基礎，應當引起我們的重視，進行積極地開展。輔導員作為實踐教育基地的引導者，也應當積極地引入先進的教育理念以及教育方法，例如，將一些引導性教學方法大量引入，將合作學習，團隊建設等教學措施，不斷地進行實踐，實現(xiàn)對于教育教學發(fā)展的促進。

三、結(jié)語：

本文探究高校輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設，首先分析了建設的必要性，并且探究了相應的要點，總的來說，不斷地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是學生發(fā)展以及教育發(fā)展的要求，將輔導員引入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地建設中來，是一種十分有效的措施。我們應當不斷地進行實踐探索，積極進行研究，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展做出依據(jù)。

參考文獻：

[1]許曉冬，孫曉程，李秀蘭，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2016，19（2）：72-75.

[2]李磊.對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2008，9（3）：106-108.

[3]許曉冬，孫曉程，李秀蘭，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2016，19（2）：72-75.

[4]王勇.階梯式大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐[J].湖南科技學院學報，2017，38（7）：51-53.