《夏商周春秋戰(zhàn)國(guó)—青銅器工藝》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古多倫縣職業(yè)教育中心 于光揚(yáng)

一、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是工藝美術(shù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出特有的不足和優(yōu)勢(shì)：自信心不足但敏感多思；上課注意力不集中但學(xué)習(xí)興趣濃厚樂(lè)于探究；知識(shí)水平參差不齊但有團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)這一年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)較為寬松的課堂環(huán)境，以討論研究法為主要學(xué)法，合理利用信息化手段，可以有效的吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教材分析

《中國(guó)工藝美術(shù)簡(jiǎn)史》是工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生高考所用教材，全書(shū)共計(jì)十章，按陶器、玉器、青銅器、染織等各種工藝門(mén)類劃分為小節(jié)，系統(tǒng)闡述了產(chǎn)生、發(fā)展及各時(shí)期所形成的藝術(shù)風(fēng)格及其特征。中國(guó)的夏商周、春秋時(shí)期又被稱為中國(guó)的“青銅時(shí)代”，所以本節(jié)內(nèi)容也是全書(shū)重點(diǎn)章節(jié)，在歷年高考題中出題比重較大，題型一般以填空、選擇、判斷為主。

《青銅工藝》本節(jié)內(nèi)分為兩個(gè)課時(shí)完成，本節(jié)主要講述第一課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面的了解夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅鑄造為代表的青銅文明；本課所涉及的青銅器，在中國(guó)古代都達(dá)到很高的藝術(shù)成就，是中華先民對(duì)人類文化作出的重要貢獻(xiàn)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要逐步提高同學(xué)們藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化的情感和立場(chǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)青銅工藝的材質(zhì)、品種、造型、裝飾紋樣的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的審美意識(shí)，掌握青銅文化的豐富內(nèi)涵。

2、掌握鑒賞青銅器的基本方法。

3、使學(xué)生在分析商周青銅器代表作品藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上能感受中國(guó)古代青銅器藝術(shù)的光輝成就。

四、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體演示法

學(xué)法：（1）討論研究法---讓課堂活起來(lái)，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

（2）合作學(xué)習(xí)法---讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。

（3）分組競(jìng)賽法---讓學(xué)生比起來(lái)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

首先，掃一掃，掃清閱讀的障礙?？紤]到本節(jié)內(nèi)容生僻字多、晦澀難懂，所以在課前我會(huì)利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)供學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。微信公眾號(hào)將上傳圖片、視頻等學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)習(xí)共享平臺(tái)，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可查看學(xué)生的下載、閱讀情況，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答。

（二）情景導(dǎo)入 進(jìn)入主題

本節(jié)課首先利用5分鐘時(shí)間向同學(xué)們展示視頻《我在故宮修文物》中修復(fù)青銅器部分，這部紀(jì)錄片中展現(xiàn)了青銅器的原始狀態(tài)與收藏狀態(tài)，讓同學(xué)們更為真切的感受到青銅器在今天仍然散發(fā)出來(lái)的魅力，同時(shí)，該紀(jì)錄片把工匠精神這件嚴(yán)肅的事情講的十分細(xì)膩、溫暖，也讓同學(xué)們重新體會(huì)工匠精神。

（三）小組討論合作探究

在正式講課之前，我會(huì)給同學(xué)們留3—5分鐘時(shí)間快速瀏覽課本，并將難點(diǎn)、生僻字進(jìn)行標(biāo)記。當(dāng)然，瀏覽課本之前要布置任務(wù)，先在課件上展示5—10個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看課文，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。五分鐘結(jié)束后，教師以小組為單位，找同學(xué)來(lái)回答，回答正確的小組進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)并積分，大家也可以采用搶答的方式，提高每一位同學(xué)在課上的參與度。

設(shè)計(jì)目的：當(dāng)堂呈現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。大部分職高的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差，課上給他們分配了任務(wù)，帶著任務(wù)去閱讀，目標(biāo)更明確，同時(shí)也增加了同學(xué)們相互間的合作交流。

（四）教師講解師生互動(dòng)

本部分大概需要十分鐘時(shí)間，教師著重從青銅器產(chǎn)生的歷史環(huán)境、青銅器的象征性、用途及制作方法進(jìn)行講述，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)青銅的鑄造方法，即失蠟鑄造法，并利用圖片向同學(xué)們展示其制作原理。

加下來(lái)講述本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：青銅器的主要品種和造型特征，這部分需要十五分鐘的時(shí)間。書(shū)中將古代青銅器按用途分可分為食器、酒器、水器、樂(lè)器、兵器等七個(gè)部分，通過(guò)圖片展示，教師以食器舉例子，重點(diǎn)講解，食器可分為烹煮器與盛食器，其中烹煮器主要包括鼎、鬲、甗，盛食器又包括簋、簠、盨、敦、豆等器皿，這些器皿形象繁復(fù)，造型奇特、紋樣復(fù)雜，加上器皿名字生僻，增加了學(xué)生的理解難度，所以教師在講解的過(guò)程中，盡量用通俗、易懂的話語(yǔ)，并聯(lián)系實(shí)際，便于同學(xué)們記憶。

這一部分在歷年高考卷所占比重較大，在講課過(guò)程中，讓同學(xué)們將歷年高考題及所出題型在課本上進(jìn)行標(biāo)記，同時(shí)，教師要將重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并采用課上練習(xí)的方式讓學(xué)生加深記憶。

（五）小組合作分組討論

教師設(shè)置問(wèn)題，各組同學(xué)總結(jié)分析其他類青銅器的造型特征、用途。注重把握細(xì)節(jié)，加強(qiáng)合作，對(duì)于難理解部分教師講解補(bǔ)充。

（六）引導(dǎo)總結(jié)

這一部分大致需要5分鐘時(shí)間，結(jié)合板書(shū)，教師將本節(jié)課所講的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)。

（七）布置作業(yè)

分為兩類，一類是收集資料，以本節(jié)講過(guò)的青銅器皿或兵器為例，自己組織語(yǔ)言，編輯成故事，下節(jié)課的時(shí)候利用課前五分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前展示，鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力；另一類是將本課知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容自己總結(jié)梳理，編成提綱。兩類作業(yè)四組同學(xué)可以自由選擇。

作業(yè)設(shè)計(jì)目的：美術(shù)史的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜、枯燥，所以想通過(guò)靈活的方式，提高學(xué)生的重視程度。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我舍棄了教師滔滔不絕的講解和機(jī)械瑣碎分析的教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究，親身去感悟。在教學(xué)中多處設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放式的教學(xué)情境，給學(xué)生提供了嘗試探究的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生聯(lián)想想象的空間，整節(jié)課學(xué)生的情緒高漲，氣氛活躍。

另外在本節(jié)課的教學(xué)中，也存在一些不足：就是由于學(xué)校自身?xiàng)l件的局限性，很多網(wǎng)絡(luò)資源不能充分、及時(shí)的更新、共享。因?yàn)橥瑢W(xué)們的性格差異，有少數(shù)同學(xué)淪為看客，被課堂忽略了，從而在一定程度上沒(méi)有得到提高，今后會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；重新調(diào)整分組，提高學(xué)生的參與度，會(huì)在教學(xué)方法方面尋求更新的突破。