淺談后進生的轉化工作
——靜待花開

遼寧省市撫順德才高級中學 石 林

一、后進生的形成原因

1.學校

從我們上學的第一天，老師就對我們說，要好好學習，才能考上大學，這才算有出息！這些錯誤的教育觀念，首先導致了后進生產生的后果。教學中老師對學生的教育方法錯誤，隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留情面；攆出課堂，不準聽課；只知訓斥，不講說服；告訴家長，棄之任之等，直接帶來的是師生的對立，把站在后進邊緣的學生“逼”進了后進生的群體。有的教師教育思想不端正，過分追求教學分數(shù)，把教書放在第一位，育人只為教書服務。教育方法簡單生硬，對學生誘導少，壓服多；教育少，告狀多，使后進生喪失自尊心和自信心，從而對教師產生逆反心理，并放棄對該學科的學習。

2.家庭

家長對孩子過分的溺愛，使學生在上學前就養(yǎng)成了許多的壞習慣，家中的“小皇帝”到了學校就成了班中的“小霸王”。有的家長對孩子的教育方法不當，主要表現(xiàn)為粗暴打罵、溺愛袒護、放任自流。為了滿足生活上的物質需要，父母有外出打工的，有個體經營的，從而導致“留守兒童”越來越多，都是老人在照料，而這些人總是擔心帶不好沒辦法向其父母交待，所以就抱著能學多少學多少的“太平”觀念過日子。

現(xiàn)在的高中生都是90后，00后，所以孩子的父母年齡也不大，很多離異的家庭，后進生父母有一方不全，使子女失去父愛或母愛，不能感受到家庭的溫暖，從而導致子女冷漠、孤僻的性格，對什么都沒有興趣，不思進取，而成為后進生。

3.自身

后進生之所以“差”，主要原因不在智力因素上，而在非智力因素上。絕大多數(shù)后進生的共同弱點就是自制力差。有的表現(xiàn)為對外來刺激的抗干擾能力較低，有的表現(xiàn)為對主觀不良情緒的抑制能力較低。

二、轉化方法

1.關注后進生，真正走進他們的內心

在一個班級里，學生更是參差不齊，但是每個人都希望被關注。尖子生自然由于成績也會被老師和同學關注著，而后進生本身成績就不是他的一個亮點，所以總有一些人會故意做一些錯事來引起老師和同學們的關注，讓自己有一個小的群體，其實是我們沒有發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我的班上有一名翟同學，抽煙經常被抓到，上課睡覺，不愛學習，成績一直是靠后的，有一次我發(fā)現(xiàn)他媽媽的朋友圈里發(fā)的照片都是他照的，技術還不錯，所以班級開家長會的時候我就讓他負責照相錄像的工作，結果讓我非常的吃驚，他把所有的工作都安排的很好，也有一些相應的分工。會后我和他談話中了解到，剛上高中的時候沒學習，家里人做生意沒有人管他所以就結交了一些社會上的青年，隨之而來的就是養(yǎng)成了一些不好的習慣，想改就不容易了。我和他說，照片都能照的這么好學習還能難倒你嗎？之后，班級一些事情我總交給他處理，每次我都會關注他，在恰當?shù)臅r候給他鼓勵，而且我會在全班面前表揚他，這讓他找到了存在感，有的時候會主動承擔一些工作，壞毛病也改掉了不少，現(xiàn)在上了大學，也當了班長，每次和他聯(lián)系他都能和你說說心里話。所以，真心走進后進生的內心，靜靜等待花開。

2.做后進生的知心朋友，培養(yǎng)其學習興趣

學生和老師之間到底應該是什么關系？這個問題一直困擾著許多教育工作者，是慈母?嚴父？朋友？不同的人見解各不相同。我的班級有一名女同學，本來成績平平，但是從來不犯錯誤，不知什么原因，一段時間遲到、上課睡覺、愛發(fā)脾氣，許多和她關系好的同學都疏遠了她，成績就更不用說了。我認為她本質是一個好女孩，一定是有什么特殊的原因使她變成這樣。一次，吃完午飯在操場上遇見她，借著去超市的理由邊走邊談，問了許多生活上的事情。第一次的談話不是很順利，沒有了解太多的情況，但是她露出了笑容。第二次同樣的場景，她能主動和我說一些家里的事情。了解情況之后才知道是父母要鬧離異。她很無助，開始求助我，我告訴她，我們做不了任何決定，尊重父母的選擇，因為那是他們經過考慮后所決定的，不該埋怨他們，更不該用懲罰自己的方式來解決這件事情。慢慢的，她開始改變，后來我發(fā)現(xiàn)她的動手能力很強，所以班級的一些內部建設我都交給她，令我吃驚的是還能給別的同學講題，成績有明顯的進步。所以，我認為“嚴父”是應該的，但必要的時候“知心朋友”也會起到事半功倍的效果。

3.抓反復，用耐心撐起后進生的信心

總有一些同學陷入“高一玩一年，高二累一年，高三苦一年”的神話中，到了高三，瞬間覺得應該開始學習了，但是發(fā)現(xiàn)自己什么都不會。后進生的自制力和自覺性都比較差，他們的蛻變要經歷一個反復的螺旋式上升的過程。在我第一屆畢業(yè)班的學生中，有一個男孩吳同學，忽然有一天上課開始不睡覺了，還叫起了他的小伙伴學習。苗頭很好，但是好景不長，慢慢的課上要開始打回原形，我及時的找到了他，減少了他的作業(yè)，重視基礎知識不要求課外的，只把作業(yè)題全部弄明白就行，不懂隨時問。經過一段時間的努力，他在年級組織的驗收假期作業(yè)完成情況的考試中數(shù)學年級第一名，所有人投入驚訝、羨慕的眼光。所以在后進生轉化過程中，幾乎沒有一次成功的，但我們能做的就是堅持不懈，用我們的耐心撐起他們的自信，鼓舞他們堅持下去。

4.借助集體的力量，家校齊心助成長

高中生的學習時間必然是很長的，除了睡覺幾乎都會在學校里面度過，但是只要一放假，無論假期長短，他們都會變一個樣，感覺再開學來，之前的工作都白做了，所以要想后進生轉化離不開家長的支持和配合，更重要的是讓家長重視這件事，所以和家長取得及時有效的聯(lián)系就顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^短信、微信、電話、來校等聯(lián)系方式定期與家長交流學生的在校情況，同時也了解了孩子的在家表現(xiàn)，全方位的了解學生，才能有的放矢的完成轉化工作。

總之，我認為后進生的轉化不僅是靠老師的情感交流，更重要的是方法和用心，只要因材施教，后進生是可以有效進行轉化的。而我作為一名年輕的教師，面對我所教班級的后進生，我充滿希望；面對我自己，我信心滿滿，靜靜等待花開綻放的時刻！