《三袋麥子》第二課時教學(xué)設(shè)計

云南省昆明市尋甸縣功山鎮(zhèn)綱紀(jì)寄宿制完小 劉志東

教材依據(jù)：

本課是小學(xué)蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。

設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個開放的課堂還給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。

教學(xué)難點：

在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教法設(shè)計：

指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考

學(xué)法設(shè)計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，看到大屏幕，你們已經(jīng)知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，通過前節(jié)課的初步了解，我們知道了《三袋麥子》這篇課文屬于一篇什么？（童話故事）你們以前都讀過哪些童話故事？

2、（出示2）那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?/p>

3、看來，大家讀的書非常多，且能記住里面的內(nèi)容。是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4、（出示3）（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？（板書課題）

二、精讀課文第2節(jié)

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。下面我們就來仔細(xì)聽一聽，看看怎么不一樣呢？（播放配樂朗讀）

2、學(xué)生回答。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。

過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。（出示5）那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節(jié)寫了小豬？

4、好，下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，它一見到麥子表現(xiàn)得自怎樣？它是怎樣處理麥子的？再想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。（學(xué)生自學(xué)）

5、我們先來看看第二小節(jié)，小豬看到麥子表現(xiàn)得怎樣？（開心）它說了什么？（點擊）你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？我們來看這一節(jié)是怎么寫的？（出示6）講解（開心地喊道、嘆號、迫不及待）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚、可愛、性急、能干）你從哪里看出來？（板書）

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。

三、精讀第6節(jié)

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續(xù)來讀第6小節(jié)。

2、一年后，土地爺爺也是首先來到小豬家的，小豬一見到土地爺爺就說了句什么?（出示7）

3、在說這句話的時候他做了什么？我們來看這一小節(jié)是怎么描述的？（出示8）（“他不由得舔了舔嘴唇。”）小豬舔嘴唇的時候在想些什么？

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！（點擊）他笑什么呢？想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？

4、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：我們一起來看，小牛是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

4、總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富！能創(chuàng)造財富的人才最了不起！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小猴的回答中感受到什么？（知恩圖報）

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）（點擊）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）

教后反思：

針對兒童的認(rèn)知和思維特點，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。

讀——語文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達(dá)，提高學(xué)生的能力。

在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫作能力