利用教育信息化打造初高中“高效化學(xué)課堂”

云南省昭通市鹽津縣第三中學(xué) 龍先輝

“教育信息化就是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程?！薄案咝дn堂”簡(jiǎn)而言之就是在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)師生獲取最大教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的教學(xué)活動(dòng)。教育信息化的教學(xué)手段必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì)，打造高效化學(xué)課堂。下面將對(duì)如何利用教育信息化打造初高中“高效化學(xué)課堂”進(jìn)行闡述:

一、利用教育信息化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用教育信息化因材施教，創(chuàng)設(shè)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,才能收到良好的課堂教學(xué)效果。如人教版高中化學(xué)必修二“乙醇”的引課可以播放朗誦：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……”這樣既可以讓學(xué)生驚詫化學(xué)老師怎么上語(yǔ)文課而注意力集中，又可以讓學(xué)生再次熟悉經(jīng)典古詩(shī)，還可借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過(guò)該意境激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)乙醇和醇類相關(guān)知識(shí)的興趣。

再如學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)選修一《硫酸》時(shí),通過(guò)多媒體展示2003年2月23日清華學(xué)子劉海洋為“考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏”，將H2SO4潑向北京動(dòng)物園的黑熊事件,展示黑熊受傷后的照片,啟發(fā)學(xué)生思考H2SO4的性質(zhì)有哪些?這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步了解H2SO4的性質(zhì)充滿期待，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為提升課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。

二、利用教育信息化模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，有助于學(xué)生理解掌握化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，將抽象的知識(shí)直觀形象化。如耗時(shí)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)如鐵生銹的條件探究、酸雨危害、明礬凈水；難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)如Cl2和CO的中毒實(shí)驗(yàn)等可播放flash動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、形象地了解這些知識(shí),加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果達(dá)到高效。再如講解人教版高中化學(xué)選修二《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》中乙烯的性質(zhì)時(shí)，可以展示乙烯發(fā)生加成反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)模擬視頻，讓學(xué)生直觀的了解加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，再結(jié)合發(fā)給學(xué)生的球棍模型，可以讓學(xué)生很快掌握并運(yùn)用該知識(shí)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

三、利用教育信息化突破重點(diǎn)難點(diǎn)

化學(xué)概念、原理很多都比較抽象，物質(zhì)的微觀構(gòu)成看不見(jiàn)摸不著，打造高效化學(xué)課堂，教師除了應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。化學(xué)教學(xué)中抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，有的很難用傳統(tǒng)的講授方法講清楚，若用動(dòng)畫(huà)模擬，就能取得良好教學(xué)效果。例如，如學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻模擬觀看“氫分子”和“氧分子”，氫分子和氧分子分別再分裂為原子、原子再重新組合形成“水分子”的過(guò)程，既說(shuō)明了質(zhì)量守恒的原因，又使學(xué)生明白化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子再分原子重新組合的過(guò)程。又如人教版高中化學(xué)選修四《化學(xué)平衡》一課中,利用Flash動(dòng)畫(huà)模擬蔗糖的溶解,形象直觀的說(shuō)明,在達(dá)到溶解平衡狀態(tài)時(shí),溶解和結(jié)晶過(guò)程并沒(méi)有停止,只是速率相等,方向相反,因此,溶解平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡,直觀形象的分析思考得出化學(xué)平衡的特征：逆、動(dòng)、等、定、變的具體含義,使抽象的化學(xué)平衡狀態(tài)定義易于理解,為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的移動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

四、利用教育信息化增大教學(xué)容量

運(yùn)用教育信息化輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué),可以充分增大課時(shí)教學(xué)容量、省時(shí)省力、達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如對(duì)有機(jī)合成路線、化工流程圖、實(shí)驗(yàn)試題等運(yùn)用電子白板展示,教師就有充足的時(shí)間,將教學(xué)重點(diǎn)放在化學(xué)思維、解題技巧的訓(xùn)練上,使學(xué)生掌握解題思路與技巧，從而提高了課堂效率。高三大一輪化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，教師在課堂上要進(jìn)行全面的知識(shí)總結(jié)和大量的鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用好電子白板等輔助復(fù)習(xí)教學(xué)手段,不僅能增大化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)容量,加大訓(xùn)練密度,還能減輕教師板書(shū)的負(fù)擔(dān),極大程度的提高化學(xué)課的課堂復(fù)習(xí)效率。比如，在復(fù)習(xí)關(guān)系式法、物料守恒、電荷守恒、質(zhì)子守恒、得失電子守恒法、差量法等相關(guān)計(jì)算時(shí)，在黑板上板書(shū)相關(guān)典型試題會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，大大降低復(fù)習(xí)效率。若將典型試題運(yùn)用電子白板展示出來(lái)，就可以增大課堂復(fù)習(xí)容量，會(huì)達(dá)到事半功倍的課堂復(fù)習(xí)效果。

五、利用教育信息化進(jìn)行課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)成功的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到承上接下的作用，還可以使所學(xué)知識(shí)形成一定的框架，加以學(xué)以致用。課堂小結(jié)的方式多樣化，比如可以用電子白板展示與本節(jié)課核心內(nèi)容有關(guān)的拓展題，讓分組討論、反饋，達(dá)到課堂小結(jié)的目的；也可PPT小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，作為該課內(nèi)容的提煉與升華；還可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)提示思考回憶所學(xué)到的知識(shí)等，使課堂小結(jié)為課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，才能更好的提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，教育信息化的合理運(yùn)用，能使教師的教學(xué)如虎添翼。教育信息化對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的輔助作用。因此，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，充分利用好教育信息化，挖掘師生潛在的化學(xué)思維，探究新的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能切實(shí)有效的打造高效化學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、提高化學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。