初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

遼寧省錦州市義縣瓦子峪初級(jí)中學(xué) 吳 丹

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程、思維的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)與生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因此我在數(shù)學(xué)課上著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知水平。作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度價(jià)值觀。真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育接軌。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，備好課搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)；要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn)；要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)；要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、

1. 細(xì)致研讀、精準(zhǔn)把握教材精髓

每備一節(jié)課，我都認(rèn)真的讀課本3遍，做好課堂批注；然后看教輔資料，理解每句話的內(nèi)涵；認(rèn)真填完練習(xí)冊(cè)，合理進(jìn)行課堂選題，使教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真落實(shí)。備方法、備理念、備學(xué)生，每上完一節(jié)課，我都及時(shí)做好教學(xué)反思，改正自己的缺點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

2. 關(guān)注數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)，抽象數(shù)學(xué)模型

數(shù)學(xué)是古人為解決問(wèn)題抽象出來(lái)的學(xué)科，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題型與實(shí)際生活聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此我時(shí)時(shí)處處關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，如商場(chǎng)打折銷(xiāo)售問(wèn)題，讓學(xué)生明白什么是進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)，和原價(jià)、現(xiàn)價(jià)之間的關(guān)系；還有共享單車(chē)車(chē)架模型，會(huì)用三角函數(shù)解決問(wèn)題；含糖率，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備糖水，感受濃度的變化；各種循環(huán)比賽，比賽場(chǎng)數(shù)公式的推導(dǎo)等。我都會(huì)把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想高效、持久的展開(kāi)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我基本上每節(jié)課都會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至編一些學(xué)生喜歡的東西讓他們樂(lè)學(xué)比如有理數(shù)先加原則、正方體展開(kāi)圖的判斷、不等式組解集的取法、因式分解的方法、最短路徑的求法、一元二次方程的解法等等給學(xué)生編成一首詩(shī)或簡(jiǎn)練的說(shuō)法。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，

2. 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

班主任論壇上我說(shuō)過(guò)，我喜歡的是一種輕松的賞識(shí)、激勵(lì)教育，在我的數(shù)學(xué)課上“很好”“真聰明”“不錯(cuò)”是我的口頭語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生得到表?yè)P(yáng)時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿(mǎn)足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識(shí)

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略已走進(jìn)我的課堂，合作式的小組學(xué)習(xí)成為我堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、少講精煉，提高效率

講練不僅能使所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到鞏固，而且可以讓學(xué)生全員參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。講練不僅可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性還能提高課堂效率。經(jīng)常聽(tīng)到有的老師抱怨，講了一節(jié)課學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，考試時(shí)這些題都講過(guò)學(xué)生卻不會(huì)做。那么究竟是為什么呢？要想向45分鐘時(shí)間要高效課堂，我做到以下幾點(diǎn)：

一是學(xué)生大部分會(huì)的不講。因?yàn)閷W(xué)生大部分會(huì)，所以教師講也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，哪些學(xué)生不會(huì)，向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教，這樣就可以使時(shí)間有效利用起來(lái)，不同層次的學(xué)生研究不同的題。

二是學(xué)生大部分不會(huì)的不講。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平，思維結(jié)構(gòu)不同，所以針對(duì)難題如果大部分學(xué)生不會(huì)，講也起不到多大的效果。只講難題不僅教師教的累學(xué)生學(xué)的也苦，還容易打消學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，因此對(duì)于難題，有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生可以圍成小組向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教，或者抽時(shí)間向老師請(qǐng)教，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展。

三是給中等生精選題、講方法。中等生是學(xué)習(xí)的主力軍，是教師的主要教授對(duì)象，而學(xué)生勤動(dòng)腦，勤動(dòng)筆是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，因此，課前必須精心選題。選題不僅要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，還要注意適量，確保學(xué)生能短時(shí)間完成。然后給學(xué)生精講，從不同方面加以闡述，講方法、講策略，讓學(xué)生明白知識(shí)的形成，不同的題給歸納不同的方法，學(xué)生解答起來(lái)輕車(chē)熟路，不至于一籌莫展。

五、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的，要因材施教

無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，可以給一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)留一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，比如計(jì)算題，書(shū)上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。