淺談紀(jì)錄片在小學(xué)品社課堂中的作用

山西省太原市小店區(qū)劉家堡鄉(xiāng)洛陽小學(xué)校 王錦芳

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及社會重大事件等緊密結(jié)合，從中將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動中，提高教學(xué)的有效性。

紀(jì)錄片作為一種影視藝術(shù)形態(tài)，為學(xué)生提供了生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，增加了教材的直觀性、形象性和生動性，并借助視聽并舉的神奇組合，不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學(xué)手段，也同樣為學(xué)生的智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。

一、運(yùn)用紀(jì)錄片片段創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 教師一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的要求。對于小學(xué)生來說，新鮮有趣的事物比較有吸引力。而在課堂教學(xué)中采用紀(jì)錄片輔助教學(xué)很好地改變了這種狀態(tài)，豐富了課堂教學(xué)模式，學(xué)生也愿意參與這樣的課堂，輔助教學(xué)的同時也能夠讓學(xué)生從中獲得更大的樂趣。

2.紀(jì)錄片用生動的畫面，刺激著學(xué)生的感官，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以是課堂的調(diào)節(jié)劑。它可以使學(xué)生形象地感知，加深對知識的印象，收到傳統(tǒng)教學(xué)方法下不可企及的效果。

二、運(yùn)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

品德與社會課程內(nèi)容要根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心的需要，有彈性地吸納鮮活的社會事件進(jìn)行多方面地補(bǔ)充，以便使學(xué)生更好地了解知識，掌握技能。運(yùn)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，富有感染力。更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高課堂效益。

如《日新月異的交通》一課的教學(xué)，如何讓學(xué)生感受到中國交通的“日新月異”，筆者認(rèn)為紀(jì)錄片《中國高鐵》是在直觀而又生動的詮釋。中國的高速鐵路走出了一條獨(dú)具特色的創(chuàng)新之路，推動中國在這一領(lǐng)域占據(jù)世界領(lǐng)先地位，成為中國的外交“名片”。學(xué)生通過多感官獲得的信息量比教師單一講課要豐富得多，深刻理解社會的發(fā)展變化。又如《少數(shù)民族之鄉(xiāng)——云南》一課的教學(xué)，教師用紀(jì)錄片《云南日子》片段輔助教學(xué)，將云南風(fēng)光、民族風(fēng)情通過這樣的方式帶給學(xué)生，拓寬學(xué)生視野，增大學(xué)生信息量。

三、運(yùn)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)，營造濃郁的歷史氛圍，加深學(xué)生對歷史的理解

紀(jì)錄片有記錄歷史的社會功能，使歷史的瑰寶能夠被傳承，使其價值成為永恒。如《圓明園在哭泣》一課，教師可以播放紀(jì)錄片《圓明園》，它用最逼真的手段去還原一個萬園之園從修建、擴(kuò)建到焚毀的整個過程，去再現(xiàn)一段皇家林園的歷史，一個國家的歷史，一段民族的歷史。它用直觀的、生動的、具有沖擊力的畫面吸引、感染學(xué)生，依托活生生的歷史真實(shí)，營造出濃郁厚重的歷史氛圍。學(xué)生在觀看過程中，對圓明園的歷史有更深刻的理解，一種自豪與悲壯的情懷在不斷交織，教學(xué)效果事半功倍。

四、運(yùn)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣，陶冶情操，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

紀(jì)錄片的內(nèi)容豐富多樣，介紹各國風(fēng)土人情，歷史文化，自然風(fēng)俗等，影音效果精美絕倫，能給觀看者帶來震撼的視聽效果，不但能豐富自然科學(xué)知識、拓展思維的廣度與深度，還能培養(yǎng)熱愛生命、保護(hù)自然的人文精神，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。如：《攜手共創(chuàng)和平》一課，加入關(guān)于“曼德拉”的紀(jì)錄片，通過真實(shí)的事件來感染學(xué)生，在一定程度上影響學(xué)生的認(rèn)知，在潛意識中形成正確的價值取向，樹立正確的情感價值觀?！睹耧L(fēng)、民俗和我們的生活》一課，教師插入《舌尖上的中國》片段，學(xué)生快速領(lǐng)略到祖國博大精深的飲食文化，調(diào)動學(xué)生情感，產(chǎn)生思想上的共鳴。又如《生活在地球村》這一單元的教學(xué)，在導(dǎo)入本單元，教師就可以播放紀(jì)錄片《地球脈動》，給學(xué)生一種心靈上的震撼，學(xué)生感到美的享受，陶冶情操，達(dá)到情感共鳴。

五、運(yùn)用紀(jì)錄片輔助教學(xué)，促進(jìn)各學(xué)科的融合，提高品社課程的綜合性

紀(jì)錄片解說詞流暢生動，正規(guī)優(yōu)美，學(xué)生在欣賞的同時，感受語言魅力，從而提高自己的表達(dá)及寫作能力。BBC英文紀(jì)錄片的語言生動，表現(xiàn)了語言的重音、連續(xù)、語調(diào)等，如發(fā)音清晰、難度系數(shù)低的《美麗中國》，可以幫助學(xué)生感受地道的英語表達(dá)方式，還可以理解到相關(guān)的科學(xué)知識，真正實(shí)現(xiàn)品德與課程的綜合性質(zhì)。

紀(jì)錄片固然淺顯易懂，學(xué)生對此興趣濃厚，但是在使用時也不可濫用。一是在使用時機(jī)上要精心選擇；二是在內(nèi)容上要科學(xué)取舍，三是不能過度依賴紀(jì)錄片，只能作為一種輔助教學(xué)的手段。

由此可見，紀(jì)錄片片段在小學(xué)品社課程的課堂教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。作為教師應(yīng)該多動腦筋，以興趣激發(fā)為先導(dǎo)， 以提高課堂效益為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，從而有效提高我們的課堂教學(xué)效果。