如何科學(xué)有效地激勵(lì)班主任潛能的探究

北京市平谷區(qū)夏各莊中心小學(xué) 杜相高

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織管理者。班主任不僅是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作的教師，而且他們又是領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)校的最基本單位——班集體。學(xué)校的教育方針及教育教學(xué)計(jì)劃是否能在每個(gè)班有步驟地順利實(shí)施，都離不開班主任細(xì)心并有創(chuàng)造性的工作。因此班主任在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用。在學(xué)校管理中，激發(fā)班主任工作積極性，提高班主任班級(jí)管理水平，是學(xué)校落實(shí)常規(guī)管理工作的重要前提。怎樣提升班主任班級(jí)管理的水平呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面展開。

一、選拔機(jī)制公信化

所謂公信化就是讓大家信任喜歡的老師成為班主任。眾所周知班主任的工作直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此選拔班主任是每學(xué)年學(xué)校的首要工作。為了構(gòu)建一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍，學(xué)校在選拔班主任競(jìng)聘活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員上進(jìn)行了機(jī)制上的創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)小組成員不僅有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，而且還要有家校委員會(huì)成員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生代表及退休教師代表，組成多元化競(jìng)聘小組。

二、管理機(jī)制多元化

班主任評(píng)價(jià)是學(xué)校管理中的重中之重。為了促進(jìn)班主任的發(fā)展，學(xué)校在制定班主任評(píng)價(jià)方案及細(xì)則中，首先要邀請(qǐng)骨干班主任、優(yōu)秀班主任、老班主任、年輕班主任及少數(shù)任課教師參與制定，并把初擬的評(píng)價(jià)方案及細(xì)則再經(jīng)過(guò)全體班主任研討，最后達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)班主任民主化與量化相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、培訓(xùn)機(jī)制系列化

一個(gè)合格的教師不一定就是一個(gè)合格的班主任。從一名合格的教師成長(zhǎng)為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過(guò)程，就是一個(gè)教師的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)教師經(jīng)歷一個(gè)自我重塑的過(guò)程。除了班主任自身的素質(zhì)之外，還需要加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，使班主任們能夠勝任班主任工作并能游刃有余。為此我們堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合加大班主任培訓(xùn)步伐：一是邀名家進(jìn)課堂。邀地區(qū)德育專家針對(duì)班主任在班級(jí)管理中存在的困惑進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、指導(dǎo)、講座，解決了班主任班級(jí)管理中的困惑。二是帶骨干去觀摩。每學(xué)期都要帶領(lǐng)骨干班主任去名校觀名班主任班級(jí)管理的模式，請(qǐng)她們介紹管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)?；匦：螅瑢ふ掖嬖诘牟罹?，制定解決方案，提高管理能力。三是與定期開展研討相結(jié)合。

四、崗前培訓(xùn)的過(guò)關(guān)化

在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中，班主任起著導(dǎo)航定向的重要作用，隨著課程改革的不斷深入，班級(jí)管理工作越來(lái)越重要?，F(xiàn)如今的孩子家長(zhǎng)和老師都有同感：孩子越來(lái)越不聽話了，學(xué)生越來(lái)越難教了。這樣對(duì)剛加入班主任隊(duì)伍的年輕教師們是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。如果盲目讓他們上崗，不僅做不好班級(jí)工作，而且還會(huì)影響幾十位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，甚至影響學(xué)生的一生。為了讓青年教師較快的融入到班主任的隊(duì)伍中去去，我校非常重視青年教師班主任的崗前培訓(xùn)工作，凡分配到我校工作的青年教師必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，獲得班主任任職資格，方可上崗擔(dān)任班主任。

五、心理疏導(dǎo)的減壓化

眾所周知班主任工作非常繁雜，除了教學(xué)還要設(shè)計(jì)方方面的工作。比如：學(xué)生的日常管理、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)、家訪等等班主任都缺一不可。繁重的工作已經(jīng)使班主任們頭重腳輕，找不著北了。私下經(jīng)常聽到班主任們牢騷滿腹，更有甚者有的班主任要放棄班主任工作。針對(duì)班主任們工作現(xiàn)狀，我校首先聘請(qǐng)了平谷教科研德育研究室韓玲主任對(duì)我校班主任在班級(jí)管理中存在的困惑進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、指導(dǎo)、講座，解決了班主任班級(jí)管理中的困惑，打開了班主任們對(duì)學(xué)困生、問(wèn)題生如何輔導(dǎo)的心結(jié)。此外我校還邀請(qǐng)心理教師給班主任們進(jìn)行了如何減壓的心里培訓(xùn)。此外班主任工作壓力的還有一個(gè)大特征就是常感到時(shí)間不夠用，不能很好地協(xié)調(diào)好工作、學(xué)習(xí)、家務(wù)等之間的關(guān)系。因此，合理安排時(shí)間就顯得很重要。為此校領(lǐng)導(dǎo)還利用集會(huì)的時(shí)間，給班主任們介紹如何統(tǒng)籌時(shí)間合理分配等方法，指導(dǎo)他們合理利用時(shí)間。

六、榜樣引領(lǐng)的示范化

為了打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，我校在重視班主任評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，非常重視優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)工作。每項(xiàng)工作我們都會(huì)尋找榜樣，請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)其他班主任成長(zhǎng)。例如：在爭(zhēng)星摘果—成長(zhǎng)樹上揚(yáng)美德的活動(dòng)中，在全體班主任掌握活動(dòng)方法評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，尋找活動(dòng)實(shí)施中的榜樣。我小學(xué)五年級(jí)班主任這樣介紹：在爭(zhēng)星摘果評(píng)價(jià)中，我努力做到公平、公正和民主，在摘花、爭(zhēng)星、奪果的爭(zhēng)奪賽中，每名學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，這里邊的參與不僅指每名學(xué)生都能爭(zhēng)，而是在周五的總評(píng)中每周都評(píng)選出進(jìn)步和表現(xiàn)特別好的前五名作為下周每天的值勤干部，負(fù)責(zé)當(dāng)天班級(jí)管理中的所有任務(wù)。被記到黑板上違規(guī)的學(xué)生，取消相應(yīng)的爭(zhēng)星資格。學(xué)生的積極性很高，因?yàn)樗麄兦宄约阂灿锌赡艹蔀橄轮艿闹登诟刹?。正因?yàn)檫@樣的管理方式，使得我們班的學(xué)生自律性很強(qiáng)，在班級(jí)百分賽中總是名列前茅。當(dāng)然我也知道，和其他班相比，還有很多不足之處，在以后的管理中，我會(huì)加以借鑒，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。總之通過(guò)尋找班級(jí)管理活動(dòng)中的典型案例，為引領(lǐng)班主任的班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)不斷發(fā)發(fā)展，班主任工作是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作。因此在學(xué)校管理中，科學(xué)有效地運(yùn)用多種手段激活教師的工作狀態(tài)，滿足教師的需要，激發(fā)教師的動(dòng)機(jī)，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而最大限度地提高工作績(jī)效。