淺談古詩文之詩歌教學

遼寧省調兵山市第二高中 賈麗巖

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范。

中國文化博大精深，在中國古代文學的幾種主要文體中，詩歌產生和成熟較早，歷史最長，最受重視。詩歌的存在價值在于提高個人修養(yǎng)，為社會文明服務。寫詩不是為了單純的娛樂，而是于世有補。白居易以詩干政，為了于世有補，不惜直白淺顯。陸游一生不忘南北統(tǒng)一，留給兒子的遺囑是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。辛棄疾空有愛國之志，無處施展，只好用詩抒發(fā)心中悲憤之情。這些詩篇，讀來仍能激發(fā)后世的愛國熱情，激發(fā)積極有為的人生追求。

高中語文學習的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，充實精神，豐富情感，提升人格魅力。新的課程改革，進一步要求擴展閱讀，以求提升自己的審美境界，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定堅實的基礎。

那么，從文學鑒賞角度來說，詩歌無疑是最能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內涵的，也是學生最易引起情感共鳴的。登高使人心曠，臨流使人意遠。讀書于雨雪之夜，使人神清；舒嘯于丘阜之巔，使人興邁。魚得水游，而相忘乎水；鳥乘風飛，而不知有風。識此可以超物累，可以樂天機。詩詞，總是這么具有感染力。許多優(yōu)秀作品，家喻戶曉?！按睬懊髟鹿狻薄按好卟挥X曉”，是中國人剛學語時，就會背誦的。通過閱讀詩歌，鑒賞探究其思想情感，藝術魅力，發(fā)展想象力，提高審美能力，同時對提高古詩語言的感受力，弘揚傳統(tǒng)文化，深化熱愛祖國情感，有很大幫助。

在大語文環(huán)境下，究竟該如何進行古詩文教學呢？為此，我將從以下三個方面來闡述：

一、知人論世，美育教學

要想深切感受其中所包含的情感和意蘊，我們首先要讓學生做到知人論世。在欣賞詩歌作品時，只有深入探究他們的生平和為人，全面了解環(huán)境和時代，才能成為作者心靈相通的好朋友，才能達成情感上的共鳴。其次，要做到美育教學。吟誦之美，意境之美，想象之美，語言之美。

吟誦之美。古人每天都會吟詩，吟的好的才筆錄下來，不好的就過去了，所以，詩是吟出來的。讀詩，要反復吟誦，聲音要洪亮，要抑揚頓挫，有韻律，要飽含情感。

意境之美。意境之于詩詞，一如鋼筋之于大廈，不可或缺。說詩人創(chuàng)造意境的能力體現(xiàn)了他(她)的基本功，并不為過。也許可以說：能夠尋找到有品位的意境并且成功地付諸聲韻格律，才能鑄就一首上品。因此，要想更好的帶領學生感悟美的意境，老師可運用多種手段再現(xiàn)原詩景象，最好借助多媒體，課件、視頻、音樂等。

柳永的《雨鈴霖》，清秋的早晨涼風習習寒徹刺骨，殘月更表現(xiàn)人生的不完美，因離別而有人生的遺憾和痛苦。老師可借助多媒體視頻及配樂引領學生體會其意境之美。學生看到此景會令自己想到詩人與執(zhí)手相看淚眼的人分別時的情景，內心會更加痛苦和惆悵，更能體會作者的情感。

想象之美。一篇優(yōu)秀的詩歌作品離不開想象的思維，離不開富有想象性的語言為其添色增輝。想象思維的發(fā)揮和運用無疑給詩歌帶來妙不可言的美。調動學生思維，展開合理聯(lián)想，身臨其境去感受。

李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。想象是奇之又奇，令人贊嘆不已。我們需引領學生想象瀑布的飛瀉之勢，如高屋建瓴，亦如一泓海水杯中瀉，如此滔滔不絕，連綿而下，表達了對廬山瀑布的由衷熱愛、贊美之情。在這里，李白的心靈得到了一種超脫世俗的自由和快樂，喜愛之情溢于言表，他的世界就是這片山，這灣水，這是想象所帶來的美。

語言之美。既指老師課堂上用詞準確文雅，也指賞析詩歌語言順暢優(yōu)美，雖不能至，心向往之。

二、百家齊鳴，以意逆志

在古詩文教學中，我們所面對的是十七八歲的高中生，他們的人生經歷還很稚嫩，很難一下把握古詩文中意蘊所在。因此，在教學中，我建議，“百家齊鳴，以意逆志”。

讓學生完全說出自己對詩文的理解，用自己的切身感受去體會情感。只要合情合理，就給予肯定。不要規(guī)定一定要怎么樣，或一定要抒發(fā)什么情感。在學生理解的基礎上，做適度的引導。

當然，可以采取小組合作探究的形式，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，相互補充，相互學習。

三、規(guī)矩方圓，循序漸進

上面談到學生可以“百家齊鳴”,但并不是信口胡說。一篇古詩文拿來，究竟該從何入手，應該教會學生。無以規(guī)矩不成方圓。

1、賞詩，讀題目。題目會提示很多信息，比如：時間、地點、人物、事物、事件以及詩歌的類型等，它往往告訴我們詩歌的基本內容，確定了詩歌的主要內容就可以幫助我們去理解詩歌的主題和作者的思想感情。如《春夜喜雨》這個題目中可以緊緊抓住“喜”這個字來分析作者的思想情感，可以了解到作者對春雨的喜愛之情。

2、賞詩，明作者。對詩人的經歷和思想了解，不僅可以使教師能站在一定高度更好地駕馭文本，教授內容更能引起學生的興趣，更有深度，還能幫助學生更透徹地理解學習內容，使學生能觸類旁通，提高學生閱讀詩歌的能力，更好地解讀作者的情感。

3、賞詩，析字句。逐字、逐詞、逐句，弄懂意思。寫景，要明確意象，景的特點。寫人，要注意人物形象等。重點分析動詞、形容詞、疊詞和有色彩的詞，這樣更有利于了解詩歌內容。

4、賞詩，悟情感。心靈上與作者相通，與作者融為一體，認真細致地體會作者的情感。詩人在不同的生活環(huán)境中接觸的事物不同，詩歌中也就會有不同的內容。

5、賞詩，會手法。詩歌中的手法很多，比如，表達方式、抒情手法、描寫手法、修辭等，都在高考范圍之內。熟識并運用，在古詩中尤為重要。

只有以此，循序漸進，才能更好的賞析詩歌。

現(xiàn)代課堂，豐富多樣，古詩文教學任重道遠，沐浴新課改的春風，相信古詩文的教學會越來越跟上時代步伐，越來越被更多的學生所接受和認可。

參考文獻：國學經典 《菜根譚全集》

新編中國傳統(tǒng)文化 張芹玲主編