教學(xué)中美術(shù)與各學(xué)科的效應(yīng)

福建省閩清縣下祝中學(xué) 肖世友

美術(shù)課中要有機(jī)的滲透其它學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，運(yùn)用各學(xué)科課程資源綜合，讓學(xué)生喜歡美術(shù)，充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

一、美術(shù)與音樂(lè)的融合

在課堂上，我抓住農(nóng)村孩子好奇心，見(jiàn)識(shí)面窄的特點(diǎn)，借助多媒體用動(dòng)人的音樂(lè)陶冶孩子們的心靈，去豐富好奇心美術(shù)課堂，去啟迪學(xué)生美好的精神世界，為孩子們架起幻想的階梯，給整個(gè)課堂增添色彩和活力。在音樂(lè)的陶冶下，使我們的美術(shù)課堂活潑而有趣。音樂(lè)的美與美術(shù)的美融合在一起，使新課程的內(nèi)容更富有感染力。

（一）美音融合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂上，為了更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心，需要我們采用靈活多樣的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

一堂美術(shù)課上的好與不好，關(guān)鍵在教學(xué)導(dǎo)入部分是不是夠生動(dòng)，是不是把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更喜歡，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《遠(yuǎn)古的呼喚》這一課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我利用樂(lè)隊(duì)的表演，《古韻金聲》進(jìn)行導(dǎo)入，從表演的氣勢(shì)和氛圍中，把孩子們興趣一下子就上來(lái)了，等老師說(shuō)開(kāi)始制作面具，有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始偷偷的在做。作為老師的我，只要看到學(xué)生喜歡上這堂課，這就是我最大的成功。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，我播放了遠(yuǎn)古時(shí)代的打擊樂(lè)，在打擊樂(lè)中給學(xué)生制作面具創(chuàng)設(shè)了理想的氣氛，為學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們?cè)跇?lè)聲中專心地、快樂(lè)地完成了作品。展示作品很有創(chuàng)造力，連在場(chǎng)聽(tīng)課的老師都叫好，為學(xué)生的作品而鼓掌。一堂課配以合適的音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，呈現(xiàn)出和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺(jué)發(fā)展，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，享受美感，很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。同時(shí)，在課上播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以使學(xué)生輕松、愉快、活潑的氛圍中，潛移默化中掌握繪畫技能，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)配合以合適的背靜音樂(lè)，能使學(xué)生創(chuàng)作的靈感得以激發(fā)。

（二）美音融合，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)課上，對(duì)于農(nóng)村孩子，更多的是給予鼓勵(lì)，讓他們參與，一起來(lái)完成作品，從中感受樂(lè)趣。美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，使學(xué)生感受美能力得到不斷提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如《運(yùn)動(dòng)》這一課，在講解人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例把握是一個(gè)難點(diǎn)，如果畫運(yùn)動(dòng)中的人或物就更難了。這時(shí)光靠老師講，學(xué)生是很難理解。我通過(guò)多媒體的播放，音樂(lè)中舞蹈的表演，播放奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)員，再配上奧運(yùn)會(huì)主題曲，使學(xué)生在輕松愉快得樂(lè)聲中，跟著老師去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生，創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物運(yùn)動(dòng)的美感，充滿了孩子稚嫩和創(chuàng)意。這樣輕松、愉悅的教學(xué)，達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，又使學(xué)生很快的接受，方便了我們老師的教學(xué)。

音樂(lè)，還可以提高學(xué)生對(duì)作品的感受力。在教授《星空》這課，我先播放歌《小星星》，讓學(xué)生在歌聲中感受星空的神秘，通過(guò)十二星座圖，讓學(xué)生說(shuō)出自己的星座，自然而然就聯(lián)系到星系，這樣學(xué)生的興趣就高，注意力也集中了，聽(tīng)了音樂(lè)后便紛紛舉手發(fā)言，并講述了自己得感受和自己了解的星系，氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后，再進(jìn)行繪畫練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]東西可畫了。這樣使整個(gè)課堂變得有趣。素質(zhì)教育的今天，美音結(jié)合，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力量大有好處的它們二者是相輔相成，相得益彰，是學(xué)生全面發(fā)展的最好體現(xiàn)。

二、美術(shù)與文學(xué)的融合

美術(shù)與文學(xué)都是屬于審美教育的范疇。審美能力的培養(yǎng)，是進(jìn)行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的重要條件，是培養(yǎng)豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是積累豐富的內(nèi)在情感的重要手段。從概念上理解，美術(shù)通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則是利用文字，而二者只是在表現(xiàn)手法上不同。

如在《過(guò)去的日子》這課中，我利用幾首童謠文學(xué)作品，如小時(shí)候玩皮筋時(shí)說(shuō)的兒歌：上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有幾只，我來(lái)數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)數(shù)去，一二三四五。這些童謠溝起孩子們的回憶。學(xué)生就不覺(jué)得頭腦空空，創(chuàng)作起來(lái)也比較容易。利用文學(xué)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言與畫結(jié)合，不僅積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，而且不覺(jué)得只有技能的授課，而是帶著作品的整體印象，產(chǎn)生聯(lián)想，再創(chuàng)作的過(guò)程。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、美術(shù)與德育的融合

一個(gè)人的品德不是天生的，是由兩方面造成，一是家庭生活的環(huán)境影響，二是學(xué)校生活的影響。而后者就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

我把美術(shù)課與歷史課有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在《橋》一課中，首先讓學(xué)生收集有關(guān)橋的資料，我還特別點(diǎn)名要收集本地方附近的橋有關(guān)歷史知識(shí)。激發(fā)學(xué)生收集到的橋，農(nóng)村孩子雖然沒(méi)有更多的現(xiàn)代的資料，但有自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。隨后，我又讓學(xué)生去大自然中尋找材料來(lái)制作一座立體的橋。課堂上我做到了不斷滲透德育方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情教育，效果很好。

四、美術(shù)與鄉(xiāng)土自然相結(jié)合

農(nóng)村孩子由于從小生活的環(huán)境不同，對(duì)一些養(yǎng)成習(xí)慣特別差。我們要努力的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)注自然，今后改造自然的態(tài)度以及嚴(yán)禁的科學(xué)精神，就必須在中學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科的融合。所以，我盡量的讓美術(shù)走進(jìn)大自然，在大自然中感受美，以大自然為畫卷，并實(shí)現(xiàn)與自然的對(duì)話。如在《多彩的風(fēng)景》中，我把學(xué)生從教室?guī)У酱笞匀恢校缫煌麩o(wú)際的農(nóng)田，城里的孩子是很少見(jiàn)的，在這里只有我們農(nóng)村孩子才可以享受清新的稻谷味。讓他們感受大自然的氣息，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，然后用自己手中的畫筆感受此刻得心情，不要求學(xué)生一定要畫的多寫實(shí)，可以抽象的來(lái)表達(dá)自己的畫面，畫面只要用色塊表現(xiàn)都可以。沒(méi)有受知識(shí)的束縛，更多的是陪孩子怎么去玩，怎么去感受自然，這又何樂(lè)而不為呢？

總而言之，夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)型教學(xué)必須是教法的創(chuàng)新；智能型教學(xué)必須注重實(shí)踐性活動(dòng)；素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，必須開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，三者相輔相成，緊密結(jié)合、缺一不可。