四川省劍閣縣姚家小學 茍 文
2014年11月,作為一名正在成長的農(nóng)村初中數(shù)學教師,我有幸參加了縣教育局組織的教育教學現(xiàn)場觀摩會,這是一次主題鮮明的課堂教學改革盛會,隨后有參加了學校組織的到陜西省宜川中學的學習考察。通過近幾年的實踐應(yīng)用,使我對課堂改革和生本教育有了新的認識:生本教育是以學生為本,把一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生為宗旨;把以往教學中主要依靠教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學;其最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作。生本教育既是一種教育理念,也是一種教學模式。
我在平時的課堂教學中進行了嘗試,在開始的教學中我發(fā)現(xiàn)生本課堂有一定的局限性,它比較適合一些簡單的數(shù)學知識或生活情境與學生生活比較接近的內(nèi)容,度的學生。但是,我還是充分利用數(shù)學教材、整合數(shù)學教材,盡量讓課堂多一些生本教學的理念。
在開始嘗試用生本教育理念進行教學時,主要存在以下的問題:
(一)前置作業(yè)沒有時間落實
對于數(shù)學學科來說,前置作業(yè)主要是布置學生復習和預習新知識,找出問題或分享趣題、錯題,這肯定需要一定的時間。然而農(nóng)村孩子大多實行寄宿制,統(tǒng)一早晚自習,在自習中老師又安排有其他任務(wù),又加之農(nóng)村學生資源缺乏,沒有課外書,沒有網(wǎng)絡(luò),沒有圖書館就只能借借助數(shù)學課來理解例題,同學之間也沒有時間討論、交流,老師也沒有過多時間來檢查,導致前置作業(yè)完成不好。
(二)課堂中討論、交流時學生參與度不夠
由于前置作業(yè)沒有及時把關(guān)(課前準備不充分),這就導致在交流中沒有話說,或者有一些人似乎只是一個旁觀者、聽眾,很少發(fā)表個人意見。
(三)分組匯報時分工不明確
上講臺匯報時,組長分工不明確,很多時候就是組長說得多,組員(膽小的)發(fā)言少,甚至不說,這說明他們不夠自信,即使有新的發(fā)現(xiàn)在交流時也不發(fā)言。
(四)教師點撥不及時
學生發(fā)言卡殼,同學們補充也沒有能闡述清楚,老師還是希望自己發(fā)現(xiàn),沒有及時點撥,結(jié)果浪費了時間,再點撥時效果就不理想了。
(五)課堂練習不夠多樣化,比較枯燥乏味
我在生本課堂中的練習,大多由學生自己分享。由于資源匱乏,大多數(shù)同學分享的題目千篇一律,老師課前設(shè)計不到位,沒有認真檢查和篩選,導致練習單一化。
(六)學生對數(shù)學算理一知半解
農(nóng)村學生上講臺本來就怯場,加之語言表達不好,尤其是涉及到要求說出算理得題,那就更是一知半解,只能只能理解字面上的意思,不能深層次的理解或者只是根據(jù)參考書上的說法把它復述一遍,而老師有怕多說不符合生本理念的以學生為本,沒有適時引導,導致學生停留在知識表面,只是知其然不知其所以然。
(七)總是受進度、時間制約,不能完全放開
課堂中,總是想著該完成哪些學習任務(wù),有時候?qū)W生討論比較激烈,但是為了教學進度只好強行打斷,不能做到放手讓學生去自由討論學習。
在生本課堂教學中,我根據(jù)這些出現(xiàn)的問題,大膽的調(diào)整了自己的教學策略,使自己的教學逐步與生本教學模式接軌。
(一)課前預習要精心準備,提出有效的前置作業(yè)
在課前認真鉆研教材,準確把握教材,必要時合理整合教材。有時候就可以把兩個單元的內(nèi)容結(jié)合在一起,既滲透了一一對應(yīng)的思想,又為后面的加減法打下基礎(chǔ)。然后再根據(jù)學生的實際情況設(shè)計好問題,每個問題都向?qū)W生提出簡單明了的要求。如“我學會了......”“我要舉例......”“我想提問......”這樣在學習中有了目標,他們也愿意去做,課堂教學也能順利完成。
(二)關(guān)注學生的參與度
在教學中鼓勵學生多動手、動腦,讓他們在操作中建立表象,豐富直接經(jīng)驗和感性認識,把感性認識上升為理想認識。通過自己動手剪、拼,討論研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣學生在活動中獲得了成功的體驗,有利于學生探究能力的提高。
(三)適時鼓勵,激發(fā)學生興趣,增強自信心
學生上臺展示時,會說能說的加分少些,膽小的只要能說,即使說的不好或者聲音小也沒關(guān)系,我會給他們以贊許的眼神,或者人其他同學給予夸獎,這樣充分信任他們,經(jīng)過多次的鼓勵,他們的自卑感沒有了,自信心樹立起來了,主動展示自己更積極大膽了。
(四)積極引導學生質(zhì)疑、釋疑
在生本課堂中,我要求學生發(fā)言時其余學生必須學會傾聽,在聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題馬上質(zhì)疑(我發(fā)現(xiàn)你說的……有錯應(yīng)該……),或者自己提出問題(你們誰能幫幫我……),這樣課堂中爭論此起彼伏,道理越辯越明。
總之,在農(nóng)村學校實施生本教育的路還很長。孩子們的資源缺乏,家長不理解、不支持。學校設(shè)備設(shè)施不完備,很多時候還靠老師和學生一支筆,現(xiàn)代教學設(shè)備還有待完善。盡管這樣,無論條件如何,我會根據(jù)農(nóng)村孩子實際情況,認真設(shè)計自己的教學。堅持用生本教育理念與數(shù)學課堂教學相結(jié)合,把這條路一直走下去。