淺談小學音樂課中滲透環(huán)保教育

云南省玉溪市澄江縣萬海小學 梁 宸

當今嚴峻的環(huán)境問題和生態(tài)危機已向我們敲響了警鐘,迫使人類重新審視人與自然的關系:只有在自身發(fā)展的同時,注重保護環(huán)境和維持生態(tài)平衡,環(huán)境才能向著有利于人類社會進步的方向發(fā)展。筆者認為在基礎教育領域，通過音樂課對學生進行環(huán)保教育是現(xiàn)實的、必要的、可行的。音樂教師完全可以利用音樂學科的特殊性，揚長避短，深入挖掘教材內(nèi)涵，采用“水滴石穿”“移花接木”“觸類旁通”的方法，使學生在娛樂中思索，在思索后感悟，并真正化為行動，從小樹立愛自然、愛環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)，成為有良知、有理性、有道德的好孩子。

自教育部音樂新課標一出臺，作為一名音樂教育工作者就必須將發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美作為自己新的教學理念。美是至高無上的，是人類生活及文明所追求的，更是新一代音樂教師所要追求并為之努力創(chuàng)造的。一個美的環(huán)境有益于人類的生存和發(fā)展，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對環(huán)境重視程度也越來越高，環(huán)保意識更是一個人的最基本的素質(zhì)之一，所以作為一名音樂教師，我們必須把環(huán)保意識的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學生知道什么是真正的環(huán)境美、心靈美，培養(yǎng)正確的審美觀。

生活中常用琴、棋、書、畫來形容一個人有才華與有修養(yǎng)。音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發(fā)學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的，它不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的素質(zhì)、環(huán)境教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。

音樂教育的性質(zhì)不同于政治報告、法律條例、哲學演講，它的教育形式具體、直接，并能達到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。音樂的七彩音符包羅了人世間的千萬種情感。古今中外的優(yōu)秀音樂作品浩翰無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。因此要寓環(huán)境保護教育于音樂藝術的美感之中，用音樂的“靈魂”“流動的詩”在學生的心靈深處培養(yǎng)起保護環(huán)境，熱愛生命的情操。

學校教育是環(huán)境教育的主渠道,應該把"環(huán)保教育"作為中小學教育、教學和生活的一項重要內(nèi)容。在音樂教學中,應以育人、塑造人的靈魂為它的出發(fā)點和落腳點,通過課堂教學讓學生感受到大自然的美,受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶;使學生在娛樂中思索,在思索后感悟,并真正化為行動,從小樹立愛自然、愛環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì),成為有良知、有理性、有道德的青少年。

一、依托教材,滲透環(huán)保

課堂是環(huán)保教育的主陣地,教材中編入了很多與環(huán)保教育有關的內(nèi)容,它們都是進行環(huán)保教育的好資源。在小學音樂教材中,不論是必唱歌曲,或是欣賞曲目,其中不乏愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛環(huán)境、愛動動的題材。我們可以通過這些音樂作品,為學生樹立正確的人生觀價值觀起到積極的正面引導作用。下面是我在課堂中滲透環(huán)境教育的一個例子。

如在學習小學人音版第七冊《我是少年阿凡提》這首歌曲時,我將這首歌為編成短劇,組織學生進行課堂活動表演。一位學生扮演阿凡提。老師提出“阿凡提做了什么”這個問題,讓同學們討論。大家異口同聲地表示應該保護小鳥,保護青蛙，不要折斷花和樹等等。這樣做,同學們學習情緒非常高,既活躍了課堂,又懂得鳥和樹是大自然的成員，是人類的伙伴和朋友,應該珍惜愛護他們。

環(huán)境教育的目的之一就是使人們能夠自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。在這一過程中滲透式教育的作用是不容忽視的。這種方式可以潛移默化地深入學生內(nèi)心世界，正是所謂“潤物細無聲”。對于少年兒童來說，也許這一方式更容易接受，對學生的影響也更深入，所以我們應堅持在學科教學中滲透環(huán)境教育。

二、課外覓珠，循序漸進

進入二十一世紀的各行業(yè)都在蓬勃發(fā)展，顯示出旺盛的生命力。但是部分城鎮(zhèn)和經(jīng)濟落后的山區(qū)，教育事業(yè)同樣滯后，各中小學的教學工作離素質(zhì)教育的要求還差得很遠。在這種狀態(tài)下山區(qū)的音樂教育更要在這貧瘠的校園土壤中扎穩(wěn)腳跟，堅持不懈。在尊重教材的前提下，適當選擇健康、有意義的歌曲用于課堂，激發(fā)學生的興趣，滋潤他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛心。從《亞洲雄風》到《祝您平安》，引起共鳴、浸潤心靈。

三、陶冶心靈，升華境界

一個人的世界觀的形成，價值觀念的建立，人格的完善，理想的升華，都在很大程度上取決于道德修養(yǎng)。而音樂恰恰是陶冶情操、完善人格的有效途徑之一，有著德育所不可替代的獨特功能。聽貝多芬的《田園交響曲》，讓人感受到大自然的可愛；聽施特勞斯的《維也納圓舞曲》，讓人覺得生活是那么美好。從《春江花月夜》優(yōu)美的音樂聲中，可以想象春風和煦、明月當空、山水相連的動人畫面，并從內(nèi)心感嘆祖國山河的無比美好。欣賞《黃河大合唱》時，聽到的是民眾的呼聲，喚醒的是心中的斗志，激發(fā)的是愛國的情懷。激勵學生，做為母親河的兒女，大家有義務嚴格自律，有責任主動學習，用知識武裝頭腦，用理性節(jié)制欲望。惟有受到這樣的教化，才能使學生對神圣的大自然心存敬畏和慈子之情，才會視萬物為手足而百般呵護，從而首先是在道德上，而不僅僅是出于自身的功利而充分節(jié)制人的欲望，實現(xiàn)自然與人類的和諧相處，充分發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的功能，達到教育的目的。

隨著人們對環(huán)境的日益重視,環(huán)境保護已經(jīng)成為一個世界關注的焦點。人類只有一個地球!保護環(huán)境,其實就是保護我們自己,保護我們的子孫后代。音樂教學是學校藝術教育的一門重要課程,小學課本中適用于環(huán)境教育的作品有很多,這給我們在音樂教育中進行環(huán)保意識的培養(yǎng)提供了良好的條件。因此,通過音樂教學所特有的審美教育來對學生進行環(huán)保教育,有其本身所特有的地位和作用。

環(huán)保為當今世界最突出問題之一,也是全球關注的熱點問題。加強環(huán)保教育是提高人類環(huán)保意識,解決環(huán)境問題,保護人類賴以生存的地球的有效途徑。在當前全面推行素質(zhì)教育的形勢下,加強學校環(huán)保教育已成為一項不容忽視的工作。音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對學生的發(fā)展起到至關重要的作用。