音樂(lè)區(qū)材料投放的實(shí)踐和感悟

上海市徐匯區(qū)上海幼兒園 許蓓菁

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。幼兒園的音樂(lè)教育能幫助幼兒建構(gòu)豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，是幼兒學(xué)會(huì)自主享受、欣賞、感受以及表達(dá)音樂(lè)。我們注重把音樂(lè)形象同幼兒的生活、游戲經(jīng)驗(yàn)融為一體，讓幼兒在唱唱、跳跳、玩玩中直接地親身體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)區(qū)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的一種,是幼兒體驗(yàn)、表達(dá)藝術(shù)感受的小空間,幼兒在其中自由地進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、打擊樂(lè)、欣賞、音樂(lè)游戲、表演等活動(dòng)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出”幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”“萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力”。

音樂(lè)區(qū)活動(dòng)材料的投放是幼兒順利開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ),它直接影響幼兒參加活動(dòng)的興趣,影響音樂(lè)活動(dòng)的成效和幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)域投放各類(lèi)音樂(lè)材料，第一時(shí)間去吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。材料的提供要符合幼兒現(xiàn)有水平，而且具有挑戰(zhàn)性，往往教師材料的投放會(huì)在許多問(wèn)題。

為解決上述問(wèn)題,本學(xué)期我就音樂(lè)區(qū)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的投放進(jìn)行了實(shí)踐研究和探索，以下是我對(duì)音樂(lè)區(qū)材料投放的一些想法。

在開(kāi)學(xué)時(shí)，我開(kāi)始對(duì)音樂(lè)區(qū)進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，投放了音樂(lè)區(qū)的基本件。

1.用各種材料裝飾成的小舞臺(tái)

建立音樂(lè)表演區(qū)時(shí)，在提供足夠的活動(dòng)空間與場(chǎng)地的同時(shí)，我們需要布置一個(gè)小舞臺(tái)，為孩子創(chuàng)造表演的背景。讓孩子在這樣的氛圍中更愿意展現(xiàn)自己。

2.可播放音樂(lè)的各種設(shè)備

音樂(lè)區(qū)的各種活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)，簡(jiǎn)單方便的播放音樂(lè)的工具必不可少。

3.各種樂(lè)器樂(lè)器

音樂(lè)區(qū)中可投放一些現(xiàn)成的樂(lè)器以及一些自制的樂(lè)器。

4.服飾道具

①服裝：少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物服裝、表演服裝等。

②飾物和道具：動(dòng)物、人物頭飾、面具，戴在頭上或手上的花環(huán)、彩帶、紗巾等。

5.各種圖譜、節(jié)奏譜、等

投放了這么多豐富的材料，音樂(lè)區(qū)的材料投放是否就是合適了呢？我認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上教師需要基于各個(gè)主題經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)以下幾點(diǎn)，進(jìn)行一些刪選和添加。

一、材料投放需注重趣味性，激發(fā)幼兒的興趣

孔子言：“知之者不好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有喜歡，才能快樂(lè)在其中，達(dá)到樂(lè)的境界。興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)器，有了興趣，再困難學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)樂(lè)此不疲；少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)也會(huì)覺(jué)得索無(wú)味。音樂(lè)區(qū)更是一個(gè)歡樂(lè)有趣的區(qū)域，豐富、有趣的材料投放更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的練習(xí)變成游戲。

如音樂(lè)區(qū)中我投放了2個(gè)八音琴，以及一些孩子們熟悉的琴譜。剛開(kāi)始孩子們興趣濃厚大家爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行嘗試。但是有的孩子試過(guò)后發(fā)現(xiàn)自己不能熟練操作，以至于后來(lái)只有學(xué)過(guò)鋼琴的孩子喜歡，學(xué)過(guò)鋼琴的孩子很少使用。我利用了7個(gè)玻璃瓶，利用水的不同深度配上彩虹的顏色制作了七彩音樂(lè)瓶，有趣的材料一下子吸引了孩子們的注意力。未學(xué)過(guò)鋼琴的孩子也喜歡上前敲敲打打。在探索中他們有了音高低的體驗(yàn)，也更愿意嘗試演奏。

二、材料投放需結(jié)合主題，有選擇的投放

開(kāi)學(xué)前，教師們往往會(huì)投放琳瑯滿目的各種材料，那材料是否越多越豐富就越好了呢？過(guò)多的材料往往讓孩子無(wú)從選擇，在有趣的同時(shí)卻不見(jiàn)了有益。

如主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》我在音樂(lè)區(qū)提供了不同的民族音樂(lè)，孩子們可以選擇各種樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏打擊。也可以穿上美麗的服飾學(xué)習(xí)各種名族舞。但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小舞臺(tái)每天都噪音不斷，笑話百出。在傣族舞優(yōu)美的旋律下傳來(lái)陣陣的鑼鼓聲，孩子們穿上蓬蓬裙跳起了藏族舞。經(jīng)過(guò)觀察，孩子們雖然在區(qū)域中開(kāi)心，愿意表現(xiàn)自己。但是這樣的活動(dòng)是否有益呢？孩子們是否了解了這些中國(guó)傳統(tǒng)的文化呢？我產(chǎn)生了疑問(wèn)，材料真的是越多嗎？過(guò)多的樂(lè)器和服飾，讓孩子們挑花了眼，無(wú)法選擇自己需要和合適的。隨后我進(jìn)行了材料的調(diào)整，我結(jié)合主題將服飾、樂(lè)器進(jìn)行了篩選。留下了一些和主題相關(guān)的服飾，樂(lè)器也根據(jù)投放的音樂(lè)進(jìn)行了篩選。服飾樂(lè)器減少了，通過(guò)幾次交流分享，慢慢孩子們找到了規(guī)律，了解了民族舞相對(duì)應(yīng)的服飾，慢慢能根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器進(jìn)行打擊。如有的孩子聽(tīng)了蒙古族的音樂(lè)之后馬上會(huì)選木魚(yú)、響板來(lái)伴奏。有了聽(tīng)了傣族的音樂(lè)之后孩子們會(huì)說(shuō)“聽(tīng)上去很溫柔的”然后選擇三角鐵或者小鈴伴奏。在一段時(shí)間之后我再慢慢的增加其他的樂(lè)器。

幼兒園一學(xué)期有不同的主題內(nèi)容，教師可以根據(jù)主題及時(shí)的添置與其相應(yīng)的音樂(lè)材料。讓幼兒能更好的有目的地選擇，從而更好的尋找到樂(lè)器與音樂(lè)的聯(lián)系。這樣也利于音樂(lè)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，樂(lè)器的擺放更加的有序。

三、音樂(lè)區(qū)材料投放要有層次性和可操作性

首先在同一年齡段中，根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)與興趣，幼兒在音樂(lè)發(fā)展水平和速度存在著一定的差異性。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的音樂(lè)發(fā)展需求不同，發(fā)展進(jìn)度不同，隨意我們需要選擇不同層次的音樂(lè)材料投放在區(qū)域中。

其次區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，幼兒在對(duì)材料直接感知和具體操作擺弄的過(guò)程中，不斷的積極思考，向自己提出新的挑戰(zhàn)，并把最后的感官都投入到活動(dòng)中。特別是根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)，我們投放的材料一定要具備可操作性，否則幼兒會(huì)失去興趣。

希望每個(gè)幼兒在與環(huán)境材料的有效互動(dòng)中，大膽探索，充分表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。要保證投放的材料有效促進(jìn)幼兒在音樂(lè)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)展,教師必須注重投放技巧。通過(guò)有技巧地投放音樂(lè)區(qū)活動(dòng)材料,促進(jìn)幼兒與活動(dòng)材料有效互動(dòng),豐富他們的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)趶V闊的音樂(lè)空間中盡情發(fā)揮創(chuàng)造潛力。

教師在音樂(lè)區(qū)中活動(dòng)材料的投放和利用，要做一個(gè)有心人，認(rèn)真觀察、分析幼兒的興趣，有技巧的投放能滿足幼兒需要的材料，具備音樂(lè)材料投放和使用的相關(guān)知識(shí)，能不斷的豐富和變化活動(dòng)區(qū)的材料的投放。在運(yùn)用這些材料的過(guò)程中使教育發(fā)揮其魅力，促進(jìn)孩子身心全面和諧的發(fā)展。在個(gè)別化活動(dòng)中使用的材料要最大限度地發(fā)揮出它們的價(jià)值，就要激發(fā)幼兒的興趣，在教師、家長(zhǎng)共同的努力下，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，從而更主動(dòng)、更積極地投入到活動(dòng)中。