試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

云南省保山市施甸縣第一完全中學(xué) 蘇麗芹

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)的場(chǎng)景模擬

高中物理作為抽象學(xué)科的代表，對(duì)學(xué)生的空間想象能力與邏輯理解能力要求相對(duì)嚴(yán)格，課本上對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的文字解釋過(guò)于書面化，無(wú)法在學(xué)生腦海里建立起明確生動(dòng)的概念。因此，若要讓學(xué)生更好地學(xué)好物理，首先要讓他們深刻理解概念含義，學(xué)會(huì)如何將概念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)事物中，并在此基礎(chǔ)上推算掌握事物的客觀規(guī)律和原理。綜上所述，我們利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，通過(guò)各種方式重現(xiàn)物理概念的形成過(guò)程，為學(xué)生建立起一定的思維導(dǎo)圖與理論框架，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更容易掌握和運(yùn)用。

多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供多角度的講解切入點(diǎn)，讓學(xué)生從不同方面入手，深入理解物理知識(shí)體系，也可以通過(guò)演練實(shí)際生活中的某些場(chǎng)景，增加學(xué)生們的感官感受，提高其對(duì)知識(shí)的理解力。例如，在進(jìn)行聲學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)視頻軟件播放一段汽車由遠(yuǎn)及近的鳴笛場(chǎng)景，通過(guò)分析聲音大小的變化，對(duì)影響聲音的傳播速度的因素進(jìn)行講解。這種通過(guò)模擬場(chǎng)景的講解方式，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和印象，讓枯燥的物理課堂變得生動(dòng)有趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用將扮演著重要的角色。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的一部分。然而，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題是：實(shí)驗(yàn)器材可見度低，結(jié)果持續(xù)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)效果往往不盡如人意，無(wú)法真正達(dá)到在實(shí)踐中教學(xué)的目的。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往要求學(xué)生透徹理解實(shí)驗(yàn)原理及其結(jié)果。然而，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)由于設(shè)備、操作技術(shù)等各種因素，無(wú)法完美展現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程與效果，從而也就造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解產(chǎn)生偏差。

針對(duì)以上問題，多媒體技術(shù)的應(yīng)用很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不足。通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻、PPT放映、圖片展示等形式，將實(shí)驗(yàn)的器材、步驟、結(jié)果等全方位展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠更為全面直觀地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)意義，掌握物理知識(shí)。多媒體教學(xué)利用科學(xué)技術(shù)將音頻、視頻、圖片等完美結(jié)合在一起，通過(guò)更加生動(dòng)直觀的方式對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因?yàn)楦鞣N因素而導(dǎo)致的誤差結(jié)果。同時(shí)，也因?yàn)槠溥M(jìn)度的自主性，有助于學(xué)生更好的觀察、理解實(shí)驗(yàn)中概念和邏輯。

例如，在進(jìn)行游標(biāo)卡尺的教學(xué)中，由于卡尺體積不大，刻度標(biāo)記小，使得在教學(xué)過(guò)程中很難讓所有學(xué)生都看清出實(shí)驗(yàn)過(guò)程。因此，利用多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題。通過(guò)投影設(shè)備或圖片、視頻播放等功能，不僅能放大操作影像，真實(shí)還原、解說(shuō)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能以這種新穎的方式吸引更多的學(xué)生投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的模型建立

高中物理較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，概念更為抽象，知識(shí)體系更為復(fù)雜，因此就要求教師們運(yùn)用一些高效、生動(dòng)的方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極融入物理學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教師們提供了解決以上問題的完美方案，對(duì)物理模型的生動(dòng)演繹也有助于同學(xué)們獨(dú)立理解和建立模型。

高中物理的學(xué)習(xí)多數(shù)以建立相關(guān)模型為主，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要難點(diǎn)也是物理模型的建立和運(yùn)用。傳統(tǒng)的平面化教學(xué)使得學(xué)生無(wú)法立體地理解物理模型的深刻含義，更別說(shuō)自己獨(dú)立建立模型了。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程中，教師們通常利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，將物理模型以動(dòng)畫或其它方式進(jìn)行演繹，結(jié)合音頻、視頻等感官輔助，幫助學(xué)生在腦海中建立3D思維導(dǎo)圖，模型的生動(dòng)立體化使得學(xué)生更容易理解，對(duì)模型含義、應(yīng)用也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

例如在對(duì)聲波、光波等看不見摸不著的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，抽象而不可見的概念令學(xué)生理解起來(lái)尤為困難。因此，通常教師們利用多媒體技術(shù)，將聲波、光波等轉(zhuǎn)化為3D可視模型，模擬其在空氣中運(yùn)動(dòng)的形狀、顏色等，為同學(xué)們提供了更具體的物理模型的同時(shí)，也降低了其理解難度。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育決定著一個(gè)民族的未來(lái)。在科技飛速發(fā)展的今天，為了迎合未來(lái)發(fā)展的需要，我國(guó)近年來(lái)對(duì)教育體制也進(jìn)行了諸多改革。時(shí)代更迭速度日益加快，教育事業(yè)的地位日趨上升，使得傳統(tǒng)授課方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)新興事物的探索。因此，教師們采用更為新穎的方式來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生們吸納新知識(shí)的迫切要求。視頻教學(xué)的推廣，課件學(xué)習(xí)的大眾化，多媒體技術(shù)漸漸替代了傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。多媒體的應(yīng)用不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新思路，通過(guò)生動(dòng)的場(chǎng)景模擬技術(shù)，為同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)理論場(chǎng)景，更通過(guò)物理模型的建立使得物理學(xué)習(xí)的思路更加清晰。