爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

黑龍江省桃山林業(yè)局第一小學(xué) 蔣洪玲

著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》第22條，建議教師們：“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。”只有學(xué)生熱愛你的學(xué)科，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科，才會(huì)在你所教的學(xué)科領(lǐng)域中有所造詣！

那么怎樣才能讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師要讓興趣教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)始終。只有學(xué)生感興趣了，才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)！我是一位小學(xué)英語教師，從教十九年，那么怎樣提高學(xué)生對(duì)英語的熱愛呢？現(xiàn)在把我在教學(xué)中的一些體會(huì)分享給大家。

1.“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)，在這種關(guān)系下，學(xué)生可以主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。只有學(xué)生們喜歡你了，愛屋及烏，自然也就會(huì)喜歡你教的學(xué)科了?！傲己玫拈_端，就是成功了一半”。融洽的師生關(guān)系為英語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種肯定的心理傾向，因此作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

教師應(yīng)該以高尚的人格魅力吸引學(xué)生，教師勞動(dòng)的一個(gè)重要特征是她對(duì)學(xué)生的任何影響無時(shí)不伴隨著某種情感，師生的交流是心與心的交流，正如陶行知所說：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的教育，才能打動(dòng)心的深處?！弊鳛橐环N精神生產(chǎn)，教師的品德和智慧，以及教師的綜合文化素養(yǎng)都具有巨大的教育價(jià)值。沒有崇高的品德就不能有吸引學(xué)生的人格魅力，即使是專業(yè)知識(shí)和能力很高，也不足成為優(yōu)秀的教師。健康的身心和積極的人生態(tài)度，是教師品德的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該具備永恒的愛心，“愛是一切教育的起點(diǎn)”，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生是對(duì)教師的起碼要求。陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！庇脨廴ジ谢瘜W(xué)生，讓學(xué)生心存感激之心，我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

課堂上多關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)反常現(xiàn)象，即時(shí)與學(xué)生溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，走進(jìn)他們的心靈，做他們的知心姐姐！

2.課堂形式多樣化，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這樣會(huì)事半功倍！運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。課堂中多融入一些英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

3.盡量用全英教學(xué)。課堂上教師若能以一口流利的英語口語開課，既能讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生好奇心，又能增加學(xué)生對(duì)這門新課的興趣，并能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好這門課。教師在整堂課上用全英口語教學(xué)還可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境、耳聞目染，真正地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言知識(shí)，以便培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力。這就要求教師的口語必須吐詞清晰，表達(dá)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，語速適中，這樣既能讓學(xué)生體會(huì)到英語口語的美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又能讓學(xué)生在長期的語言刺激下，形成良好的語感，并能較好地把握語音語調(diào)，為學(xué)生英語口語發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的好時(shí)期,教師要在各方面加強(qiáng)小學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！敖虩o定法，但要得法”，這就要求我們教師在教學(xué)過程中共同探索更多更有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快更輕松地學(xué)好英語。

當(dāng)然在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生聽不懂，可以輔助以眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解效果會(huì)更好，時(shí)間久了，聽習(xí)慣了，自然就能聽懂老師的意思了！運(yùn)用體態(tài)語進(jìn)行英語教學(xué)，能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學(xué)的全過程，教學(xué)中師生共同參與雙邊活動(dòng)，而教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境及情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，學(xué)生在模仿和感受當(dāng)中，學(xué)習(xí)到教師的唱、跳、說、讀、寫、畫等方面的才能。長期的訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生自身的素質(zhì)也會(huì)有一定的提高，形成多種專長。由于學(xué)生的好奇心、好勝心，也可以激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，深入進(jìn)一層的學(xué)習(xí)，變學(xué)生的"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"。

4.在教學(xué)中，教師不能吝嗇自己的語言，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的口頭評(píng)價(jià)應(yīng)富有層次性，不能單一，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都說good 或very good。每個(gè)學(xué)生的英語水平不同，課堂上教師的提問也是難易不等，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)就會(huì)不同，教師不能一概而論。如果按他們的表現(xiàn)以A、B、C、D來論，得A的學(xué)生可以對(duì)他說：Excellent,wonderful, perfect, super, fantastic；得B的學(xué)生可以對(duì)他說：Well done, very good, very well；得C的學(xué)生可以對(duì)他說：Good, nice, not bad. It’s OK. That’s OK.；得D的學(xué)生可以對(duì)他說：Come on. It could be better. Good try. 不同的評(píng)價(jià)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們保持著自己學(xué)習(xí)的熱情，感受著老師對(duì)他們與眾不同的評(píng)價(jià)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.在考查單詞及句子掌握情況時(shí)，如果學(xué)生表現(xiàn)出色，打滿分，可以作業(yè)減半，甚至免寫！這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了他們的認(rèn)真程度。減少學(xué)生對(duì)于已掌握的知識(shí)機(jī)械重復(fù)的書寫，這樣就有時(shí)間做一些他們喜歡的事情或看一些課外書籍。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)想更多的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們更加熱愛英語！如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！