邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與思考
——以廣西天等縣為例

廣西崇左市天等縣仕民實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳 婷

一、天等縣中小學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

天等縣位于廣西的西部,位置比較偏遠(yuǎn),交通不便,信息不暢通,但學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面也有所建樹。

（一）配備了一體機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備

近年來,天等縣加大對教育信息化建設(shè)的投入,幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都配備了一體機(jī)教學(xué)和多媒體教學(xué)設(shè)備,并且實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng),許多鄉(xiāng)村學(xué)校還配備有計算機(jī)室,大多數(shù)教師會制作課件，用課件教學(xué)。

（二）建成校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)辦公

很多學(xué)校建成了校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)辦公。郵件的往來,不但有助于紙張的節(jié)約，并且節(jié)省了時間。很多學(xué)校利用QQ或者微信組建教師群,家校聯(lián)系群傳遞信息,還有的學(xué)校已經(jīng)使用電腦進(jìn)行會議,這就方便了學(xué)校的管理,信息的流暢。校園網(wǎng)站的建立,成為外界了解學(xué)校的第一窗口。

（三）遠(yuǎn)程教育模式跟上步伐

在天等縣,遠(yuǎn)程教育模式跟上時代的步伐，遠(yuǎn)程設(shè)備的應(yīng)用縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距,使得邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村也能享受和城里一樣的教育服務(wù),實(shí)現(xiàn)了資源共享,使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)手段更加有個性、管理愈加明細(xì)、決策更加科學(xué),這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和均衡教育雙贏的有效途徑。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問題

（一）部分領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的認(rèn)識尚淺

部分領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化的認(rèn)識尚淺，有部分領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識到什么是信息化教育，信息化對教育有什么樣的作用，對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展有什么樣的影響，教育信息涵養(yǎng)不高，對學(xué)校的教育信息管理混亂，沒有起到領(lǐng)頭羊的作用，全局觀念不強(qiáng),認(rèn)識尚淺。所以出現(xiàn)了制度不健全，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，人才配備不足等現(xiàn)象。

（二）教師的信息化建設(shè)能力有待加強(qiáng)

部分教師由于年紀(jì)大,知識出現(xiàn)退化現(xiàn)象,跟不上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展,還有一部分在農(nóng)村的教師,由于信息的閉塞,培訓(xùn)不到位,對一體機(jī)的操作不熟悉,對課件的制作不了解,很多時候在應(yīng)用信息化進(jìn)行整合教學(xué)的時候會感到力不從心。因此中小學(xué)教師信息技術(shù)能力還有很大的提高空間。

（三）專業(yè)信息技術(shù)教師匱乏導(dǎo)致設(shè)備空置、教學(xué)資源浪費(fèi)

在縣城會配備有專業(yè)的信息技術(shù)教師,滿足了學(xué)校信息教育的管理與教學(xué),但是在很多的農(nóng)村地區(qū),專業(yè)的信息技術(shù)學(xué)科教師或者計算機(jī)專業(yè)的教師還是很匱乏,有很多教其他科課程的教師兼任信息技術(shù)的教學(xué),而兼任信息技術(shù)教學(xué)的教師,大多數(shù)是獨(dú)自摸索和半路培訓(xùn)的,還不能夠熟練地操作計算機(jī),在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面上也是“半生不熟”,所以對設(shè)備的管理不夠嫻熟，導(dǎo)致設(shè)備空置、教學(xué)資源浪費(fèi)。

（四）信息技術(shù)課程與其他課程的整合程度低

現(xiàn)階段不同學(xué)科的教師都在一定的程度上使用多媒體或者一體機(jī)教學(xué),有很大一部分教師僅限于投影使用,課件制作水平低,而有一部分教師只在公開課表演的時候用,這也從側(cè)面反應(yīng)其他科的教師信息技術(shù)水平還有待提高。

三、解決現(xiàn)階段邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考

（一）解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

影響信息化建設(shè)的主要原因之一就是思想觀念不強(qiáng),認(rèn)識不深入。因此，我們要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

具體說要做到以下兩個改變:一是要豐富教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，要把不同的學(xué)科知識融入到信息技術(shù)課當(dāng)中。使學(xué)生觸類旁通，提高教學(xué)效率。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此,教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）加大投入,多渠道籌措資金,增加信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施

政府必須保證經(jīng)費(fèi),增加對信息技術(shù)方面的投入。學(xué)校開信息技術(shù)必修課,保證一人一機(jī)上課。同時，要普及多媒體課件教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),提高師資水平

要實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),提高師資水平。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)，首先，統(tǒng)一培訓(xùn)，對一線教師進(jìn)行基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)。其次，對骨干信息技術(shù)教師進(jìn)行專門提升培訓(xùn)。最后，創(chuàng)造條件讓教師擁有個人電腦，讓教師們動手實(shí)踐，親自操作計算機(jī),鞏固培訓(xùn)班成果。

（四）加大信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

加大信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，對中小學(xué)信息技術(shù)教育有很大的幫助。體現(xiàn)在：一，教師在制作相關(guān)課件時,會用到不同學(xué)科的知識，使學(xué)科知識相互滲透。二，使教師的教學(xué)方式發(fā)生了改變，由傳統(tǒng)單一的粉筆教學(xué)，到豐富的圖片、視頻、音樂、課件教學(xué)。三，使師生的互動模式有了改變，學(xué)生由單一的，被動接受知識，到主動利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體進(jìn)行探索。

（五）協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會對信息技術(shù)的認(rèn)識,營造全社會良好的信息技術(shù)氛圍

教育部門要鼓勵信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事相關(guān)的教育教學(xué)工作,在待遇、政策方面給予扶持和傾斜,同時穩(wěn)住信息技術(shù)骨干教師。學(xué)校、家庭乃至社會要相互配合加大學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)知識，接觸電腦。同時做好監(jiān)督工作，讓孩子養(yǎng)成綠色上網(wǎng)的好習(xí)慣。

在實(shí)行新課改和均衡教育的今天,邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)信息技術(shù)教育還面臨著許多困難和挑戰(zhàn),但信息時代的到來已經(jīng)勢不可擋。我們應(yīng)該捉住機(jī)遇,樹立科學(xué)的發(fā)展觀,講究時效,千方百計地推動邊遠(yuǎn)山區(qū)的信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程,提高教育現(xiàn)代化。