信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的必要性

遼寧省大連瓦房店市永寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬玉芳

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)興趣愛數(shù)學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，如何在一上課就抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師都要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。利用信息技術(shù)正好可以解決這一問題，多媒體信息技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，學(xué)生十分感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。比如教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的比較時(shí)，我教師設(shè)計(jì)了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，此時(shí)長(zhǎng)方形的四條邊閃動(dòng)，表示是周長(zhǎng)，然后出示一個(gè)長(zhǎng)方形，閃動(dòng)的是整個(gè)長(zhǎng)方形，表示是面積。學(xué)生從直觀了解了周長(zhǎng)和面積的意義，此時(shí)教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)學(xué)生十分感興趣，自然學(xué)得好，記得牢。

二、利用信息技術(shù)，促進(jìn)理解學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)規(guī)律，他們的感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物，利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，增加學(xué)科的趣味性，可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性起著重要的作用。

三、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)

利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)參與到獲得知識(shí)的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。例如：在“平行四邊形的面積”一課時(shí)，在平行四邊形和長(zhǎng)方形的面積轉(zhuǎn)化時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求自己動(dòng)手操作，通過操作有些學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的過程還是理解的不夠透徹，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)通過電教媒體動(dòng)畫演示剪、拼、移的過程，然后再通過電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程，這樣利用多媒體媒體教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化了感知。

四、利用信息技術(shù)教育，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)

協(xié)助學(xué)生釋疑解難如在教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以先用幾何畫板制作一只會(huì)“飛”的蝴蝶。當(dāng)這只蝴蝶“飛”上屏幕時(shí)，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意力。他們結(jié)合蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的情形，很快理解了“軸對(duì)稱”的定義，學(xué)生們學(xué)起來一點(diǎn)都不覺得枯燥，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、積極思考，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

五、利用信息技術(shù)，貼近生活教數(shù)學(xué)

知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)同樣來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問題時(shí)，就束手無策了。究其原因？只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。

六、利用信息技術(shù)可以全面提高教學(xué)效率

學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時(shí)間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

新課程理念中，始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)是以“學(xué)生發(fā)展為本”，“以思維訓(xùn)練為核心”，在今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。