經歷過程 收獲碩果
——如何讓學生經歷學習的過程

廣西來賓市忻城縣歐洞鄉(xiāng)中心小學 韋崇富

如果說，老師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，老師的愛心是成功教育的原動力。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。尤其是對問題學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使他們擺脫自卑、增強信心和勇氣。當然，愛一個好學生并不難，因為他們本身就討人喜愛。愛一個“問題學生”才是對我們老師的最大考驗。多年的教學，使我深切地感受到：若要真正達到教育的目的，光靠傳授知識、講述道理是遠遠不夠的，而要以愛心去感染他們，欣賞他們，呵護他們。

一、愛心激勵

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。

韋力任，是我班的一個小個男生，黑黑的，矮矮的，不僅這些，他還是一個“小懶蟲”“‘小偷’”，上課愛走神，愛做小動作，而且家庭作業(yè)一貫不完成，不是說找不見了，就是說忘記帶了。面對這種種表現，我對他沒有一點好感，經常批評、責罰。一天上語文課，同學們都在抄寫生字，只有他坐在那兒不動。我走到他旁邊，有同學馬上小聲說老師他又沒有筆了(這種現象對他來說是家常便飯)。我氣不打一處來了，正想對他發(fā)作，但轉念一想，以往對他發(fā)作這么多次了也沒有用，何不換種方法來教育他試試看。我馬上回到辦公室，從抽屜里拿出一支鉛筆回到教室，把鉛筆遞給他，接著態(tài)度和藹地對他說：“老師把這支筆送給你了，要珍惜哦！”他用極不相信的眼光看著我，好久才“哦”地答應一聲，繼而埋頭抄寫生字了。第二天早讀前我去收作業(yè)，學習委員驚奇地說：“老師，韋力任交作業(yè)了！”于是，我又對他這種能按時交作業(yè)的行為在班里大加贊賞，表揚，并號召同學們向他學習，他喜滋滋的。接下來的幾天，他乖多了，像個可愛的小黑兔，整天笑瞇瞇的，蹦蹦跳跳的，上課也愛舉手了，還主動和我套近乎，我也不像以前那樣討厭他了。后來我時常摸摸他的頭，笑著看他一眼，他表現越來越好了。后來經過了解才知道，自小他就沒媽媽了，爸爸常年在外流浪，爺爺整天只顧著喝酒、打牌，無人關心、疼愛他，使他覺得自己好像是個孤兒一樣，所以他的性格也比較孤僻、內向，在一年級的時候老師正常是一問三不應，真真正正是金口難開。是我的一支鉛筆的愛，開啟了他的心扉，讓他能感覺到在這個班集體里，同學、老師都沒有嫌棄他，還在關心和疼愛他。

其實，每個孩子都不令人討厭，只是我們沒給他們機會，吝惜了自己的愛。

二、賞識激勵

希望得到他人的欣賞，尊重，是每個人的需求。賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心，讓他們生活在希望中。

剛來接這個班不久，我就發(fā)現莫崇楊同學注意力不集中，上課不聽講，從不舉手回答問題，學習成績也特別的差。一次，我點名請他回答問題，不出我所料，他一臉茫然地站那里，等了幾秒鐘后，不見他吭聲，周圍的小朋友可急壞了，紛紛舉著小手：

“他什么都不知道！站起來從來不說話！”一個性急的孩子大聲說。

“他上什么課都是被老師批評的！”一個女生撅著小嘴，把“批評”兩個字拉得特別長。

一時之間，教室里像炸開的鍋，顯然，莫崇楊的“沉默”燃起了孩子們的興奮點，而我的心里卻苦澀難受。孩子們竟然眾口數落他，傷害自己的小伙伴！我當即嚴厲地宣布——在老師的心目中，每個孩子都是最好的！今后誰也不許這樣說！以后的幾天，我注意到他做清潔很認真，做其他事也很積極(除了回答問題和做作業(yè))。后來在我的一節(jié)語文課上，教到“口語交際”這個環(huán)節(jié)，談談自己與其他人合作做過什么的時候，我問他平時去捉魚是自己去呢還是跟同伴一起去，莫崇楊不知是計，就說是跟同伴一起去的。我讓他說說是怎樣捉的魚。剛開始他還是不敢，站在那里一言不發(fā)。我就引導他、鼓勵他。他終于說了一點點的話，聲音也小。我知道，要恢復他的自信心，必須得到同學們的認可。于是，我面向全班同學：“同學們，莫崇楊同學今天敢大膽地站起來回答了老師的問題，你們說，他說得好不好？”同學們遲疑了兩三秒鐘后馬上回過神來，大聲地說“好！”聽到這響亮的“好”聲，莫崇楊感動了，于是我就順勢引導，他痛痛快快地把捉魚的過程說了出來，盡管說得不是很流利，在語法上也存在諸多的錯誤，但他終于敢說了，我讓全班同學報以他經久熱烈的掌聲。還有一次，要檢查古詩的背誦情況，我明知他一定背不了，就格外給他開了小灶，先范讀幾遍給他聽，把字音讀準，然后再慢慢指導他背誦，直到能正確背誦為止。那一刻，我仿佛看到自信爬上了他的笑臉。

后來我發(fā)現，在語文課堂上老師提問，他把小手常舉的高高的，我不失時機的叫他回答，小家伙樂滋滋的。又一段時間后，我發(fā)現他的生字也寫的工工整整，和以前大不一樣了，我有不失時機的獎勵了他一本作業(yè)……

韋力任、莫崇楊、吳芳芳、韋承琴……向我敞開了心扉，也取得了進步。這，不就是教育追求的真諦嗎？我心頭的陰霾漸漸散去，我看見了陽光在對我微笑！ 其實，太陽每天都在對我們微笑，只不過我們常讓心中的烏云遮住了自己的眼睛。如果給予每個學生實實在在地幫助，去真誠的賞識他們，孩子心靈的天空也一定會似陽春三月般燦爛，如晨曦泛起般明亮！

學會贊賞每一位學生取得的成績，學會發(fā)現學生的每一個閃光點，并和學生一起去品嘗他們的成功和快樂。要學會寬容、理解、善待學生的不足，讓學生通過自尊心得到尊重和滿足來產生認識并改正不足的動力。從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。愛心和寬容，符合新課程的理念，也一種跨越百年的美麗、一種永恒的美麗！