閱讀興趣的有效培養(yǎng)策略

甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學校 薛 銳

《語文課程標準》對各個學段的閱讀總量做出了明確的要求，指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！痹鯓幼寣W生真正地親近閱讀、有效地閱讀，不斷地受到優(yōu)秀文化的熏陶、豐富自己的精神世界呢？我認為，應從喚醒學生的閱讀意識、指導學生閱讀的方法和豐富閱讀形式等方面入手積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

一、喚醒閱讀意識

興趣是最好的老師。要喚醒學生的自主閱讀意識，要從多方面引導，激發(fā)他們閱讀的興趣。

1.課堂導學，例文精讀帶動閱讀

教材選編的課文文質(zhì)兼美，具有典型性和代表性。教師在課堂上如何引導學生入文、學生能否深刻地與文本交流，是能否喚起學生自主閱讀興趣的關鍵。“愛屋而及烏”，學生如果能夠較為全面、深刻地理解和把握課文，喜愛讀課文，他就會將這種情感影射到課外，進而主動地去接觸相關的課外讀物。如，在教學《最后一頭戰(zhàn)象》后，學生被戰(zhàn)象嘎羧的善良和忠誠深深地打動了，為動物所特有的行為和情感而感染。教師如果能不失時機地加以引導，推薦有關動物的情感和行為方面的閱讀材料，學生們肯定會個個摩拳擦掌、興味盎然，《狼王夢》、《第七條獵狗》、《小戰(zhàn)馬》等，一定會成為學生課后爭相傳閱的書籍。

2.名家吸引，經(jīng)典細讀充實閱讀

名家及經(jīng)典的吸引力也是學生自主閱讀興趣培養(yǎng)中重點運用的要素之一。童話大王鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》系列、《舒克和貝塔》，是學生們津津樂道的對象；楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》在班內(nèi)相互傳閱；“動物小說大王”沈石溪的《第七條獵狗》、《狼王夢》等令男生們爭論不休……名家+精選+經(jīng)典，可使學生的課外閱讀內(nèi)容得到充實。

3.影視刺激，原著比讀深入閱讀

影視動漫作品是最能吸引小學生的目光的，那扣人心弦的情節(jié)、演員精湛的演技、各種場景和特技的輔助，使故事能更直觀地呈現(xiàn)在人們眼前。教師可以以影視動漫的播出為契機，利用這一學生喜聞樂見的形式，鼓勵他們將影視作品和原著進行比較，從新的角度去認識作品本身，從自己的角度去理解作品，挖掘影視所未能呈現(xiàn)的內(nèi)容，甚至去質(zhì)疑、去批判，讓他們在閱讀中感受作者的初衷，用獨到的視角去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)一片新的天地。

4.氛圍輔助，流行因素拓寬閱讀

營造良好的讀書氛圍，能夠充分激發(fā)學生自主閱讀的興趣。學校安靜整潔的閱覽室，教室里精心布置的圖書角，文化長廊中的讀書故事和名人名言，“書香校園”的大環(huán)境，家中的小書架的小環(huán)境，都能對學生自主閱讀意識的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。有了適宜的環(huán)境，有了這種濃厚氛圍的感染，他們才能充分地投入到閱讀中去，才能積極有效地去閱讀。

此外，要善于利用各種流行的因素來刺激學生的閱讀，避免產(chǎn)生枯燥感，努力增加新鮮感。如訂閱適合學生年齡特點的報紙、期刊，或利用班級小書架的定期更新的方式，讓學生在閱讀期待中保持興趣，甚至適當鼓勵他們利用網(wǎng)絡閱讀、手機及平板電腦等新興的閱讀方式來作為閱讀的補充。

二、指導閱讀方法

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！睂W生只有掌握了正確有效的讀書方法，才能達到舉一反三、事半功倍的效果。但學生讀書往往一概而論，眉毛胡子一把抓，沒有目標，沒有重點。所以，教師應努力發(fā)揮指導引領的作用，重點協(xié)助學生選擇閱讀的內(nèi)容，指導讀書的方法，如精讀與略讀相結(jié)合，讀思、讀問相結(jié)合，讀書時養(yǎng)成批注、摘錄的好習慣等。讀書時能做到“眼到、心到、手到”，做到不動筆墨不讀書，讓讀有所思，思有所悟，悟有所得。只有學生自主閱讀的效果好了，后續(xù)閱讀的動力才能不斷增強，自主閱讀的興趣才會越來越濃。

三、豐富閱讀形式

小學生的學習心理特征局限了他們的興趣保持易受各種因素的干擾。實踐證明，將學生自主閱讀的興趣培養(yǎng)融入各種活動中，是一種行之有效的手段。

“讀書推薦會”的活動可定期舉行。如，在班級圖書角的設立和更新時，老師可組織學生自主推薦書目。教師先示范推薦：先對推薦的書或選文做簡要的介紹，再有重點說明它的特點，哪些地方值得閱讀，哪些地方要重點閱讀。學生則可效仿老師的方法甚至根據(jù)自己的理解有創(chuàng)造性地推薦。這樣，不僅為班級的圖書角、為同學選擇了好書，更能為有效地促進學生自主閱讀的深入打好基礎。

“美文手抄報”和讀書筆記的形式也是學生們十分喜愛的。讀書過程中發(fā)現(xiàn)的好文好段，自己的心得體會，都可以用手抄報或筆記的形式呈現(xiàn)出來，形式自由，篇幅靈活，既可以向他人展示，還可以自己收藏。

組織有競爭性的比賽可充分調(diào)動學生普遍參與的熱情，如“詩文朗誦擂臺賽”、“人和動物的那些事兒”故事會、“善意的謊言”辯論會、情景小品“ 在火車上”及讀書知識競賽等形式多樣的活動，既能展示孩子們的才華，又發(fā)展了孩子們的能力；“新書交流會”、“讀書筆記展覽”、“師生同讀書”等活動，可有效地培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣，更為后續(xù)的閱讀注入活力。

同時，在學生自主閱讀興趣的培養(yǎng)中，教師也應注重運用任務式閱讀，替代式獎勵等評價方式，讓學生在閱讀反思和閱讀期待中不斷提高閱讀的質(zhì)量，拓展思維空間，在閱讀中收獲更多。

蘇霍姆林斯基曾說:“學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有好的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏?！?只有在時間、氛圍、方法、形式上不斷豐富學生的閱讀，才能讓他們把讀書視為一種樂趣，才能讓每一個學生“在書籍的世界里找到自己的生活”。