為學(xué)生的成長之路點(diǎn)燃希望之燈

天津市濱海新區(qū)塘沽第五中學(xué) 李 新

一、健全班級(jí)規(guī)章制度,形成正確輿論環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣

首先,應(yīng)該建立健全班級(jí)的規(guī)章制度。規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提,班級(jí)的規(guī)章制度正是為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范,也為學(xué)生提供了基本行為的模式,使班級(jí)學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依,這些制度同時(shí)還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行的標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生輪值制度、考勤登記制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)制度、批評(píng)懲罰制度、民主議事制度,等等。要注意不斷地完善制度,確保制度的落實(shí)。

其次,把執(zhí)行制度和教育引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來,形成有利于制度落實(shí)的輿論環(huán)境。制度文化規(guī)范功能的發(fā)揮程度有賴于班級(jí)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的認(rèn)同和內(nèi)化,如果規(guī)章制度不被學(xué)生所認(rèn)同,那么規(guī)章制度就等于是一紙空文,根本談不上發(fā)揮規(guī)范功能。要通過教育,引導(dǎo)學(xué)生開展討論座談,明確建立規(guī)章制度的意義和執(zhí)行規(guī)章制度的必要性，形成“依法治班”的輿論氛圍。這樣,規(guī)章制度的執(zhí)行就由強(qiáng)制性的行為或自發(fā)性的行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為。

再次,注意做好規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查評(píng)比工作。通過定期檢查評(píng)比,營造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍,既可以強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí),又能夠促進(jìn)學(xué)生正確行為習(xí)慣的形成。

二、重視開展德育工作,幫助學(xué)生形成正確的觀念

首先,應(yīng)有目的、有計(jì)劃地按照教育方針和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)思想教育的活動(dòng)體系。目標(biāo)明確、有針對(duì)性的思想教育活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,為班級(jí)文化的發(fā)展打下良好的思想基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生只有有了正確的思想意識(shí)、價(jià)值取向、正確的人生觀、價(jià)值觀、和道德觀,才能夠更好地了解班級(jí)的奮斗目標(biāo),積極參與班級(jí)的活動(dòng),自覺維護(hù)集體的利益。班級(jí)可以通過經(jīng)常開展主題班會(huì)或團(tuán)隊(duì)會(huì),成者多種形式的座談會(huì),引導(dǎo)學(xué)生就一些大家所共同關(guān)心的問題展開討論,明辨是非,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),從而達(dá)到提高思想認(rèn)識(shí)的目的也可以就學(xué)生存在的某些問題或一些社會(huì)熱點(diǎn)問題組織討論,但必須注意的是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì),使得教育活動(dòng)更加具有針對(duì)性,也有助于強(qiáng)化教育的效果。

其次,要注意教育活動(dòng)的整體性,使其系列化。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的觀念,并不只是某一方面,而是要注重其全面性和整體性,所謂全面性是指要幫助學(xué)生樹立正確的觀念體系,而不是僅僅樹立某一方面的正確觀念,所謂整體性是指設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)該考慮其系統(tǒng)性,注意整體規(guī)劃,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn),逐漸加深和擴(kuò)展。對(duì)于學(xué)生來說,觀念的形成需要有個(gè)理解和深化的過程,只有通過有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo),才能逐步樹立正確的觀念,并使其自覺落實(shí)到行動(dòng)上。

三、美化班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境,增強(qiáng)人文感染作用

我校班級(jí)基本設(shè)備的配置較完善,多媒體投影儀都投入使用但是班級(jí)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)并非完全取決于設(shè)備的現(xiàn)代化,它可以通過班級(jí)成員的共同努力,達(dá)到提升其文化品味、發(fā)揮其文化感染力的作用例如,把課桌椅排列整齊、組合合理,適當(dāng)張貼一些圖片,擺設(shè)一些學(xué)生自己制作的工藝品,擺上幾盆花草,布置好圖書角、展覽角、評(píng)比欄等等,再配合組織適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng),就能使班級(jí)產(chǎn)生濃濃的文化氛圍,使學(xué)生置身于和諧優(yōu)美的環(huán)境之中,受到環(huán)境美的感染,逐漸使自己的言行也變得美起來,必須注意的是,環(huán)境的布置要講究和諧：其一,環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求要和諧,因?yàn)榘嗉?jí)課室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),課室的布置不宜色彩太熱烈;其二,環(huán)境的布置要根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的變化而進(jìn)行調(diào)整,盡可能使人、環(huán)境、活動(dòng)更和諧,最大限度地發(fā)揮環(huán)境的陶冶作用。

四、協(xié)調(diào)班級(jí)各種人際關(guān)系,優(yōu)化班級(jí)心理氛圍

首先,要引導(dǎo)學(xué)生的交往,學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。在交往中教育學(xué)生學(xué)會(huì)處理好同學(xué)間、師生間、個(gè)人與集體的關(guān)系,使學(xué)生掌握處理這些關(guān)系的基本準(zhǔn)則,使班級(jí)中形成良好的道德環(huán)境。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠待人、互相幫助、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作,樹立集體主義精神,處理好競爭與合作的關(guān)系,并且在班級(jí)形成關(guān)心同學(xué),為同學(xué)的進(jìn)步而自豪,“人人為集體,集體為人人”的氛圍。

其次,培養(yǎng)學(xué)生共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì),形成良好的心理環(huán)境,共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì)是班集體形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ),也是班級(jí)精神文化的重要內(nèi)容。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、愛好等心理傾向,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我完善,從而使自己能夠得到更好的發(fā)展。

再次,教師一定要切記自己是教育的實(shí)施者,在處理班級(jí)各類關(guān)系時(shí),要注意轉(zhuǎn)變幾種觀念,以利于建立和諧的班級(jí)氛圍,使教育走上健康發(fā)展的大道。

(1)價(jià)值觀的更新；(2)質(zhì)量觀的更新；(3)主體觀的更新。教育的目的是育人,學(xué)生應(yīng)是素質(zhì)教育的主體,是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育部門、教師的一切工作都應(yīng)圍繞學(xué)生,圍繞全面提高學(xué)生素質(zhì)來進(jìn)行。 (4)創(chuàng)新觀的更新?！耙粋€(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的,而是規(guī)格統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì),將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)”(愛因斯坦《論育》)。學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是國家興旺發(fā)達(dá),科技進(jìn)步的根本所在。所以教師要允許學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、建構(gòu)創(chuàng)新型教育教學(xué)模式。

綜上所述，班級(jí)環(huán)境育人功能的有效發(fā)揮需要教師與學(xué)生的共同參與。班級(jí)規(guī)定是面向全體的，教師需要善于發(fā)現(xiàn)“草”的優(yōu)點(diǎn)，以優(yōu)點(diǎn)促其進(jìn)步；教師要正視“花”的不足，給予糾正，培養(yǎng)其抗挫折能力。

作為教師，我們不可能永遠(yuǎn)跟隨在學(xué)生身邊，但教師為學(xué)生點(diǎn)燃的那盞希望之燈可以永遠(yuǎn)伴隨著他們成長，在他們徘徊在邪惡邊緣時(shí)，能引領(lǐng)他們回到正義的彼岸；在他們躊躇得意時(shí)，能引領(lǐng)他們更加意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足；在他們心情沮喪時(shí)，能引領(lǐng)他們揮去心中的陰霾，看見前方的曙光……