談小班幼兒如何開展美術(shù)活動

四川省攀枝花市鹽邊縣幼兒園 劉 瓊

一、欣賞和保護幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒主動參與美術(shù)活動的欲望

小班幼兒繪畫以涂鴉為主，愛拿他們能接觸到的工具，比如蠟筆、粉筆、油畫棒等，在他們認為能畫的材料如紙、書、墻、地板上又涂又畫。當他們看到自己涂畫出的線條時，就感到非常的高興和滿足。在這個時期我們就不要去要求孩子能拿出成人所謂的成品，而是要保護他們對涂涂畫畫與生俱來喜愛的天性，開展有趣的美術(shù)游戲，逐步培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣。鼓勵幼兒在紙上涂鴉，教師語言暗示的方式激起幼兒繪畫興趣。在手工活動中，利用幼兒喜歡撕紙的特點，多玩報紙，將報紙撕成面條彩帶，玩完后又揉成圓球玩。還可以采用各種手段讓幼兒進行美術(shù)活動，如把紙剪成大樹，啟發(fā)在上面畫上大蘋果，做好餅干或糖果用來招待客人，讓幼兒剪個紙盤來裝。剪個小籃子，啟發(fā)畫蘑菇等等。要讓幼兒主動參與美術(shù)活動，克服膽怯心理，提高幼兒自信心，教師要多采用激勵表揚的方法，只要孩子樂意的認真的進行了美術(shù)活動，哪怕是看不懂的，都應(yīng)該給予大聲的積極的贊揚。如對不會做而哭鬧的幼兒要安慰，幫助他完成作品，對常叫“我不會畫”的幼兒鼓勵他拿起筆來試試，或手把手教他們畫畫，有的幼兒經(jīng)老師鼓勵表揚后畫得很好，表揚和鼓勵是激發(fā)繪畫興趣的有效手段，特別是對剛接觸繪畫的小班幼兒更加需要。

二、利用生動有趣的教學(xué)方法教會幼兒簡單的繪畫及手工技能，提高幼兒參與美術(shù)活動的信心

1. 在游戲中進行教學(xué)

游戲是幼兒最有興趣的活動，我在小班的教學(xué)活動中都以游戲為主。在初學(xué)剪紙時，找一些廢舊的圖書，與幼兒一起玩搬家的游戲，讓幼兒將圖書中的動物和植物沿輪廓剪下來，隨意拼著玩，幼兒很有興趣。

2. 利用兒歌幫助幼兒掌握所要學(xué)的技能

將要教的技能編成兒歌，幫助幼兒學(xué)習(xí)。如教幼兒畫太陽時，邊畫邊念兒歌，一個圓妹妹，愛上小辮辮，一辮又一辮。圓妹妹就是太陽，小辮辮就是太陽的光芒。

3. 根據(jù)小班幼兒的年齡特點，進行基礎(chǔ)練習(xí)

在每次的繪畫活動中，我們根據(jù)小班幼兒的繪畫特點，進行點、線、圓各種圖形練習(xí)。當作品出現(xiàn)圓形，就引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合起來畫自己熟悉的物體，在圓與線條組合的過程中，分辨方位的能力也逐步提高，手眼開始協(xié)調(diào)，再學(xué)畫其他圖形也容易的多。

三、巧用多種操作材料，豐富幼兒的美術(shù)活動

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們就在這一時期為他們提供許多拓印材料，簡單有趣的方法、即時的效果能大大滿足幼兒操作的愿望。還可以逐步為幼兒提供立體一些操作材料。當幼兒發(fā)現(xiàn)豐富有趣的立體材料，會積極主動地表現(xiàn)。隨著年齡的增長、美術(shù)技能的提高，大膽利用廢舊捌料，鼓勵幼兒突破繪畫材料的限制，不拘泥于線條的約束，不用擔心像不像，可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教師提供幼兒多樣化的繪畫材料和工具，對幼兒而言會是一種新的刺激，可以激發(fā)幼兒參與繪畫活動的積極性。教學(xué)手法也可以多樣化，從幼兒的年齡特點和心理發(fā)展來看，在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性和新穎性，對幼兒主體性的積極發(fā)展有很大的幫助，可以采用手指畫、腳印畫、簡筆畫、粘貼畫、寫生畫等多樣新穎的教學(xué)手法讓幼兒更有興趣的參與活動，提高了大膽作畫的能力。

四、運用寬松和諧的區(qū)域活動，鼓勵幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作

幼兒園的區(qū)域活動，為幼兒更好的進行美術(shù)活動奠定基礎(chǔ)，區(qū)域游戲中教師與幼兒共同創(chuàng)作，畫的做的都是他們喜歡的動物、樹木、房子、汽車等，越來越多的幼兒會參與到美術(shù)活動中來。幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生了興趣，并掌握了一定的技能后，就調(diào)動了積極性，從而樹立了信心。同時區(qū)域活動還可以讓幼兒對所進行的手工活動進行復(fù)習(xí)。

總之，寬松和諧的區(qū)域活動有助于幼兒實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和探索，達到自我完善。在教育教學(xué)中，教師的愛，能釀造出幼兒良好的情緒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強幼兒的自信心。因此，區(qū)域活動中我們一直把幼兒放在學(xué)習(xí)主體的位置，教師則更多地成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，充分尊重他們，重視每個孩子的個性表現(xiàn)，承認他們的獨到之處，并隨時給予表揚和鼓勵，讓孩子在沒有心理壓力的條件下自由地創(chuàng)作。當孩子的思想受到繪畫水平的限制，“心有余而力不足”時，教師則給予積極的適量的幫助，以滿足其表現(xiàn)欲，使其能順著自己的思路馳騁。

五、將美術(shù)活動融入幼兒的一日生活

幼兒美術(shù)活動不應(yīng)僅僅局限于美術(shù)課堂教學(xué)，幼兒一日生活中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動、集體教學(xué)活動都是美術(shù)教育的課堂，如音樂課中的畫歌詞，語言課中的畫故事等。在日常生活中的各個層面積極融入與挖掘美術(shù)教育，可以從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、能力和知識等方面的發(fā)展，幫助幼兒形成積極的個性特征和良好的心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

六、遵循發(fā)展規(guī)律，注重個體差異，多鼓勵

幼兒的美術(shù)活動有其一定的發(fā)展過程，隨著年齡的增長，思維面逐漸擴散，不同時期有不同的特點。一個班的孩子，其水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在，有的聰明靈活，有的思維較呆板，美術(shù)作品也就千姿百態(tài)。對于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框框去評價。評價幼兒的作品應(yīng)有不同的方式，教師如果采用不得當，可能會使幼兒對美術(shù)活動的興趣從此被淹沒，影響了今后的正常發(fā)展。我們要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，對于小班幼兒來說，在評價時教師要采取全面肯定的方法鼓勵，經(jīng)常給一點小小的獎勵，如：打個五角星，貼個小花等，每當?shù)玫姜剟顣r，幼兒會高興地拿著自己的作品自我欣賞一番，在他們看來，得到老師的獎勵就是得到了最高的獎賞，也是對自己作品的肯定，因而對美術(shù)活動充滿自信。

實踐證明，小班幼兒美術(shù)活動中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，尊重孩子的個體差異，因材施教，利用多種有效方法，調(diào)動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中才能保持并提高興趣，激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的信心。