物理教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用策略
——從幾個(gè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)案例說起

四川省成都市棕北中學(xué) 薛丁僑

在現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的大背景下，物理學(xué)科與信息技術(shù)的整合具有自身學(xué)科的優(yōu)勢，尤其是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)口號很大，但是，如何具體地將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合起來，提升物理教學(xué)的效率，甚至于打破傳統(tǒng)低效的教學(xué)模式，探索和創(chuàng)新物理教學(xué)的學(xué)教方式，卻往往無從下手，一些文章也鮮有具體的涉及。本人不揣淺陋，想結(jié)合自己物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，除了常見的可以利用多媒體制作、投影課件和電子文稿，以及網(wǎng)上搜索、下載學(xué)習(xí)資源之外，從幾個(gè)力學(xué)的實(shí)例談起，總結(jié)、提出一些具體的、可操作的結(jié)合方式，以拋磚引玉，得到同行更多的分享和指導(dǎo)。

第一，可以利用相機(jī)，拍攝生活中的力學(xué)現(xiàn)象，用于課堂教學(xué)使用。比如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，我用相機(jī)就學(xué)生容易忽略的自行車輪胎和把手的花紋，以及剎車閘皮和鋼圈之間的摩擦情況；教學(xué)壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系時(shí)，學(xué)生不能理解坐沙發(fā)舒服的原因，于是我親自拍攝了人坐在沙發(fā)上時(shí)的形變情況，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并引導(dǎo)分析。這些情境的創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生生活中真實(shí)的再現(xiàn)，具有生活化、情景化，更容易為學(xué)生理解，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做生活的有心人，善于觀察生活現(xiàn)象，思考物理內(nèi)涵；這也正是對課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”要求的生動(dòng)落實(shí)。

第二，可以利用錄制針對性的視頻制成課件在上課時(shí)播放，突破學(xué)生理解的難點(diǎn)。比如，學(xué)生對相互作用力的特點(diǎn)理解不清晰，所以我就錄制了一段相互作用力的視頻，播放給學(xué)生看，用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境突破難點(diǎn)。而且，還可以上載到QQ群，一時(shí)半會還不能理解的學(xué)生，課后還可以到群里下載課件反復(fù)看，仔細(xì)想，知道弄懂為止。

第三，恰當(dāng)利用投影儀，可以放大試驗(yàn)細(xì)節(jié)，讓全班同學(xué)都能看清楚。比如，在講物體的微小形變時(shí)，在裝有紅墨水的厚玻璃瓶中間插入玻璃管，擠壓玻璃瓶，用液柱變化來展示玻璃瓶的微小形變，效果明顯。但是，仍然有很多后排的同學(xué)看不清楚，這是，適時(shí)地利用投影儀，將玻璃管中紅墨水的升降給放大投影出來，全班同學(xué)都看的清清楚楚，有效地突破了難點(diǎn)。

第四，可以利用多媒體技術(shù)，將視頻課件進(jìn)行慢放、回放、對比，幫助學(xué)生看清現(xiàn)象，理解本質(zhì)，深入地內(nèi)化物理知識。比如，在教學(xué)“物體間力的作用并不需要相互接觸時(shí)”，將磁鐵吸引鐵釘?shù)乃查g進(jìn)行慢放，學(xué)生一下子就理解了這一知識，印象深刻。在講到物體的“形變”時(shí)，由于形變太快，學(xué)生沒法觀察和體會，所以可以將其過程放慢，甚至截圖下來觀察，輕松突破學(xué)生思維誤區(qū)。再比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的方向時(shí)，學(xué)生總是不能抽象地理解到其方向，可以用柔軟的毛刷相互摩擦，拍下毛發(fā)接觸并相對運(yùn)動(dòng)時(shí)由于摩擦力而使毛發(fā)彎曲的現(xiàn)象，播放給學(xué)生看，學(xué)生也很容易就理解了，并且引導(dǎo)學(xué)生可以用這種“毛刷法”去分析物體所受摩擦力的方向，使學(xué)生的知識、能力都得到發(fā)展。

第五，可以利用移動(dòng)攝像頭或是固定攝像頭，對實(shí)驗(yàn)中需要放大的細(xì)節(jié)進(jìn)行定點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)。比如，在探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)時(shí)，用固定攝像頭對準(zhǔn)小凳子壓在泡沫上時(shí)的形變情況，并抓拍下來，將幾次的實(shí)驗(yàn)抓拍照片進(jìn)行對比，學(xué)生很直觀地得出了正確的結(jié)論，這比書上和資料上一些模型化的實(shí)驗(yàn)圖片更具真實(shí)感和說服力。雖然學(xué)生之前先進(jìn)行了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，但是，他們的關(guān)注點(diǎn)太多，所以對本質(zhì)的關(guān)注明顯缺乏，而這種方式可以有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。在演示示重法測物體受到的浮力時(shí)，由于彈簧測力計(jì)的刻度不能使全班看清楚，我采用移動(dòng)攝像頭，讓學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)，直播彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化過程，學(xué)生理解起來也就輕松了。

第六，錄制實(shí)驗(yàn)視頻，用于學(xué)教活動(dòng)。對一些有代表性、必要性的物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，既可以用于老師對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的分析，也可以讓學(xué)生回看，以達(dá)到總結(jié)并提升實(shí)驗(yàn)技能的目的。比如，在學(xué)習(xí)“用天平和量筒測量石塊密度”時(shí)，由于該實(shí)驗(yàn)不僅關(guān)系對密度知識的深刻理解，也是中考的實(shí)驗(yàn)之一。所以，我將每組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程錄制下來。一方面，我通過篩選具有代表性的實(shí)驗(yàn)視頻，組織教學(xué)，分析實(shí)驗(yàn)得失和注意事項(xiàng)，而且還截取典型鏡頭，作為考題圖片的來源，更具真實(shí)性。同時(shí)，學(xué)生還可以從QQ群里下載觀看自己的實(shí)驗(yàn)過程，審視自己實(shí)驗(yàn)的得失，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)技能。

第七，可以利用多媒體技術(shù)，制作微課課件，翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂。比如，在學(xué)期末的假期中，我將下學(xué)期要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容制作成微課課件，讓學(xué)生在假期里先行下載自學(xué)。學(xué)生下載微課課件后可以反復(fù)觀看，對有疑問的地方可以做出符號，開學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就可以更有針對性了。而且，少部分學(xué)生還在假期里和老師保持聯(lián)系，隨時(shí)解疑答惑，有力地提升了學(xué)校學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，針對核心知識的優(yōu)秀微課課件，還可以在年級老師之間共享，實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用，也節(jié)約了教育成本。

第八，利用信息技術(shù)，創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)，幫助教學(xué)活動(dòng)的高效開展。比如，在講探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生不易取得，所以，學(xué)生可以到QQ群里下載相關(guān)學(xué)習(xí)課件，模擬實(shí)驗(yàn)過程，也可以達(dá)到身臨其境的實(shí)驗(yàn)效果，而且可以學(xué)習(xí)前置，反復(fù)探究。還可以利用電子白板自帶的物理實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行物理作圖、模擬實(shí)驗(yàn)等等，可以大大地優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效率。

綜上所述，合理利用多媒體技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，可以極大地豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，優(yōu)化學(xué)教活動(dòng)的模式，從而真正地將新課標(biāo)精神落到實(shí)處。