淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)途徑

安徽省淮北市濉溪縣城關(guān)中心小學(xué) 劉冬梅

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)，為我們的生活和生產(chǎn)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力關(guān)系到他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。但當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂更多的注重學(xué)生的解題能力,卻忽視了從生活實(shí)際去應(yīng)用數(shù)學(xué)。實(shí)際上,社會(huì)的發(fā)展需要的是高素質(zhì)人才,他們不但要掌握理論知識(shí)，還必須學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,在數(shù)學(xué)教育中很重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本途徑

（一）充分理解知識(shí)，打好應(yīng)用的基礎(chǔ)

知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用與知識(shí)的理解是密切聯(lián)系的。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解越深刻、全面而又準(zhǔn)確，實(shí)際應(yīng)用能力就越強(qiáng)，反之就不能有效的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)圓柱體的側(cè)面積時(shí)，學(xué)生通過(guò)剪一剪，才能清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，并且知道在底面周長(zhǎng)和高相等的條件，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，這樣就弄清了公式的來(lái)源。再通過(guò)折一折或者畫一畫，學(xué)生便可理解煙筒的“接頭”問題，從而正確解答與此有關(guān)的應(yīng)用題。有了實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，獨(dú)立舉例，提出質(zhì)疑，哪怕是一些奇怪的聯(lián)想，或者是超越所學(xué)內(nèi)容的問題都是允許的，而且應(yīng)當(dāng)提倡。這樣教學(xué)使理解、鞏固與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生迫切需要，學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，興趣濃，效果好。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提供應(yīng)用情景

1．引入故事情境

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事情節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)這樣設(shè)計(jì)：大家這幾天看《喜羊羊與灰太狼》了嗎？羊村昨天晚上小螞蟻儲(chǔ)藏在糧倉(cāng)里的蛋糕被盜了。小螞蟻知道后焦急地繞著一片樹葉的邊線走了起來(lái),正好走一圈也叫一周的時(shí)候突然想到：必須向村長(zhǎng)報(bào)案。村長(zhǎng)來(lái)到糧倉(cāng)發(fā)現(xiàn)了一條重要線索：在門口留下了三種動(dòng)物的腳?。ɡ蠋煶鍪救N不同動(dòng)物的腳?。?，讓學(xué)生也動(dòng)手描一描腳印，學(xué)生動(dòng)手，初步感知周長(zhǎng)，通過(guò)摸、量等活動(dòng)進(jìn)一步了解周長(zhǎng)，最后通過(guò)量周長(zhǎng)知道誰(shuí)是小偷。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用了喜聞樂見的童話故事，通過(guò)多媒體的教學(xué)手法活躍了課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，學(xué)生參與的積極性非常高，取得了很好的效果。

2．引入問題情境

問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有了問題才會(huì)去思考。教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，多媒體顯示：小妖王胡巴坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸，并問：小妖王胡巴舒服嗎？學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)提出車輪應(yīng)做成圓形的。接著再用多媒體顯示：小妖王胡巴坐在一輛車輪是圓形但車軸不在圓心上再一次問：車輪已改成圓形的，為什么小妖王胡巴還覺得顛簸？學(xué)生依據(jù)剛剛所學(xué)的知識(shí)很容易理解。最后再用動(dòng)畫顯示：小妖王胡巴坐在經(jīng)過(guò)學(xué)生改進(jìn)后的汽車上非常得意，教師語(yǔ)言配合：小妖王胡巴在謝謝我們大家呢！這個(gè)問題情境具有強(qiáng)烈的趣味性，讓學(xué)生在歡笑中鞏固了知識(shí)，并體驗(yàn)到了知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中的成功感。

3．引入競(jìng)爭(zhēng)情境

小學(xué)生都具有好勝的心理特點(diǎn)，總是希望自己的學(xué)習(xí)能力得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。教師在課堂教學(xué)中可以適時(shí)、適度采用競(jìng)賽等方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如把全班學(xué)生平均分成若干小組，小組成員上課守紀(jì)律、會(huì)聽講、會(huì)提問、會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)交流，就獎(jiǎng)勵(lì)他們。課后，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別為冠軍、亞軍和季軍組。老師和全班同學(xué)向獲得冠軍、亞軍、季軍的小組表示祝賀，對(duì)表現(xiàn)不夠好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出希望和要求。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，這種形式，學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

（三）加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力解決實(shí)際問題，需要課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。如教學(xué)小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生到商店去了解各類商品的價(jià)格，看價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)著讀一讀小數(shù)；學(xué)習(xí)面積單位時(shí)為體驗(yàn)“平方千米”的大小，組織學(xué)生到公園去玩，了解1平方千米大約有多大。讓學(xué)生有個(gè)參照對(duì)象，方便了以后單位名稱的實(shí)際應(yīng)用。認(rèn)識(shí)物體的形狀后，可以讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等搭一搭自己喜歡的物體；在講解商品打折時(shí)，可以組織學(xué)生去商場(chǎng)調(diào)查，記下所需的數(shù)據(jù)，然后再回到課堂聽老師講解，這樣不但提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力，而且還激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰尯⒆觽兣e行一次野炊活動(dòng)，一方面可以收集大量信息，讓孩子們自己去買米買菜，在購(gòu)買過(guò)程中會(huì)遇到困難，比如買菜中的估算，怎樣付錢等等，引導(dǎo)孩子們有序思考，提高解決問題的能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

（四）提高教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力

“打鐵還需自身硬”，教師必須自身要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐生活相結(jié)合，不僅能豐富自己的知識(shí)面，給教學(xué)帶來(lái)樂趣。從學(xué)生的角度，學(xué)生對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)很感興趣，他們希望自己的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)際生活。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析問題，解決問題提供示范?？傊?，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)需要教師有意識(shí)地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教學(xué)中，教師必須做有心人，留心身邊的事情，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，并能夠從中發(fā)現(xiàn)并選擇適當(dāng)蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)的問題，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情景讓學(xué)生逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是十分重要的，作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要利用生活原型，結(jié)合實(shí)際向?qū)W生提供應(yīng)用問題，收集數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用能力放在重要位置上，通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決身邊的問題，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有適應(yīng)社會(huì)能力。