論新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)的英語語音教學(xué)

廣西梧州市岑溪市誠諫中學(xué) 黃昌健

當(dāng)今社會發(fā)展正經(jīng)歷著巨大而深刻的變化，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)推動人類社會進入了信息化的時代。信息社會將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞剑矊母旧细淖內(nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W(xué)習(xí)方式。在我國將逐步形成適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)教育課程體系。最新的中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生掌握在現(xiàn)實生活交際中所必需的基礎(chǔ)英語語言知識和技能，而且要求滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，新課標(biāo)無疑對我國中小學(xué)今后的教學(xué)工作提出了更高更廣的要求。

英語是現(xiàn)代社會推崇和運用最廣泛的國際“普通話”之一，它已不可逆轉(zhuǎn)地成為新世紀(jì)中國學(xué)子在日常工作和學(xué)習(xí)中必須了解和掌握的基本交際工具之一。掌握任何一門語言的基礎(chǔ)知識和技能，不外乎語音、詞匯、語法、功能等內(nèi)容以及在聽、說、讀、寫等方面的運用。學(xué)好英語語音，是掌握英語所必不可少的基本要求，而且對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有著現(xiàn)實的促進作用。執(zhí)行新課標(biāo)伊始，在教學(xué)力量和設(shè)施相對薄弱的普通農(nóng)村中學(xué)，尤其是象在廣西一些欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，應(yīng)如何適應(yīng)新形勢的需要，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到扎實的英語語言知識和技能，為學(xué)生進一步的英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力打下較好的基礎(chǔ)？

1.普通農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

長期以來，農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)這個環(huán)節(jié)普遍相對薄弱，存在不少問題，比較突出的主要有以下幾個方面。

（1）不少教師語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，專業(yè)知識和技能還有待加強

近年來筆者曾分別到過廣西合浦、浦北等縣的多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)參加英語教研公開課交流活動，發(fā)現(xiàn)不少老師都存在著一定的語言語調(diào)問題；2007年4月13日至16日，筆者在南寧三中舉辦的首屆全國中學(xué)英語教師教學(xué)基本功技能大賽現(xiàn)場觀摩時，也發(fā)現(xiàn)了一些教師有類似錯誤，如來自貴州某中學(xué)的個別教師在授課時存在著把[n]與[l]混為一談的明顯錯誤，“snow”念成“sl ”等。可見，在一些普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師隊伍的素質(zhì)和專業(yè)知識技能水平仍有待提高。

（2）影響學(xué)生語音學(xué)習(xí)的主觀和客觀因素較多

一些客觀的或主觀的因素影響到農(nóng)村學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。我們往往注意到這樣一個現(xiàn)象，來自農(nóng)村的學(xué)生由于受到生活環(huán)境、文化觀念、學(xué)習(xí)條件以及個人因素等的影響，在學(xué)習(xí)英語時一般沒有城鎮(zhèn)學(xué)生那樣積極主動，在語音學(xué)習(xí)方面常常會比較吃力。要想徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須重新認(rèn)識并注重英語語音教學(xué)，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識和能力。有人把語音教學(xué)視為學(xué)好英語的一把鑰匙，也是不無道理的。

（3）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置以及先進教學(xué)理念的貫徹尚需時日

在不少普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，要添置耗資較大的這類教學(xué)新設(shè)備還比較困難。這些學(xué)校英語課還停留在一臺錄音機，一支粉筆和一張嘴上，教學(xué)理念甚至還處在“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)觀念上。新課改確定的目標(biāo)與目前的現(xiàn)狀還有較大的距離，教學(xué)新理念的貫徹實施尚需時日。

（4）以往的教學(xué)制度、評價體系與新課標(biāo)的銜接還存在一個較長的時間緩沖期

面對高考“一把尺子量天下”，而學(xué)生除了高考沒有別的出路的現(xiàn)象，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)短期內(nèi)的教學(xué)工作只能以應(yīng)試為中心，對英語語音教學(xué)的作用和地位重視不夠，較難實現(xiàn)通過語音學(xué)習(xí)培學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語能力的目標(biāo)。

2.農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)存問題的對策和教學(xué)設(shè)想

在教育改革不斷深化、新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確定并逐步實施的今天，農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)如何開展以適應(yīng)新時期的要求？

（1）在教學(xué)理念和實際教學(xué)工作中，要給予英語語音教學(xué)應(yīng)有的重視

學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從語音開始。要使學(xué)生真正學(xué)好英語，從而較好地發(fā)展其英語的交際能力，就必須首先要讓學(xué)生扎實學(xué)好英語語音基礎(chǔ)知識和技能，給英語語音教學(xué)恢復(fù)應(yīng)有的地位。

（2）努力提高在職英語教師專業(yè)水平，使其更好地適應(yīng)教學(xué)改革新形勢的要求

就英語語音教學(xué)法而言，教師應(yīng)力爭使自己傳授給學(xué)生的知識是準(zhǔn)確無誤的，而且通過有效發(fā)揮自己的專業(yè)技能使學(xué)生學(xué)有所得，從而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。為此，在職英語教師需要通過進修、培訓(xùn)、研究、觀摩交流等多途徑提高自己，更要想方設(shè)法了解教育改革新動向，積極接觸、學(xué)習(xí)教育新理念、新技術(shù)。

（3）正視學(xué)生的實際差異進行因材施教

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有很大的個別差異，既包括了觀察力，記憶力，想像力，思維力和注意力等心理因素的智力差異，也包括動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素的差異。這就要求教師能夠運用專業(yè)知識和技能進行因材施教，而不能只把目光注意到那些學(xué)得好的學(xué)生。要營造良好的課堂心理氣氛，教師必須無條件地接納每一位學(xué)生，給每位學(xué)生以尊重、理解、真誠關(guān)懷、溫暖、熱愛。

（4）充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，積極發(fā)揮師生的主觀能動性來搞好語音教學(xué)

雖然暫時受到一些客觀條件的限制，還不能在普通農(nóng)村中學(xué)的每個班級配置電腦、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，但仍可充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)新課標(biāo)下的英語語音教學(xué)目標(biāo)。

（5）以新課程改革的理念和目標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真把握好英語語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)

在日常教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合實際因材施教，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動力，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（6）建立采取適當(dāng)?shù)脑u價體系，檢驗、促進農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)的健康發(fā)展

在日常語音教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索合適的測試、評價方法，促進學(xué)生掌握英語語音基礎(chǔ)知識和技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展已經(jīng)進入了全面提高教育質(zhì)量的階段。基礎(chǔ)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的建立與實施，恢復(fù)了英語語音教學(xué)應(yīng)有的地位，為其發(fā)展指明了方向。我們應(yīng)時刻關(guān)注教育改革新形勢的發(fā)展，結(jié)合新課標(biāo)的要求和本地區(qū)本學(xué)校的客觀實際，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)有利條件，通過教師與學(xué)生的協(xié)同努力，把農(nóng)村中學(xué)英語語音教學(xué)工作扎扎實實地做好來，促進教育改革事業(yè)的發(fā)展。