有效開(kāi)展課外閱讀 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張香菊

課外閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一些老師往往認(rèn)為一學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完語(yǔ)文書就完成了教學(xué)任務(wù)，這種想法是片面的，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展沒(méi)有好處。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毙隆墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了規(guī)定：“小學(xué)六年的課外閱讀總量，不得少于145萬(wàn)字”。那由此可見(jiàn)，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中重要內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視。提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課外閱讀的主人。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是需求的內(nèi)驅(qū)力，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，才能廢寢忘食地想去閱讀。

1.榜樣激勵(lì)

常言道“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有了學(xué)習(xí)的榜樣，也就有了奮斗的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以向?qū)W生介紹古今中外名人熱愛(ài)讀書的的故事，以此激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。如周恩來(lái)少時(shí)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書”的感人故事，讓學(xué)生在故事中體驗(yàn)讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步理解“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理，從而多閱讀，肯閱讀，想閱讀。

2.經(jīng)典賽讀

現(xiàn)在教材中選用的課文，大多是歌頌古今中外勞動(dòng)人民勤勞樸實(shí)、善良智慧、山河秀麗的文章。教師可以讓孩子結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，閱讀相關(guān)的經(jīng)典作品，有利于學(xué)生增加對(duì)世界的了解，有利于開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，有利于真正提高學(xué)生的閱讀動(dòng)力。除了《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中推薦的一些經(jīng)典篇目外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生讀同一本書，讓孩子交流讀書體會(huì)。也制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，提供必讀書目和選讀書目，帶領(lǐng)學(xué)生品讀一些重要章節(jié)，從而為學(xué)生經(jīng)典書籍的閱讀引路。

3.營(yíng)造氛圍

課外閱讀，教師要因材施教，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、濃郁的閱讀氛圍。引導(dǎo)他廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀面，經(jīng)典作品、精美散文和優(yōu)秀詩(shī)歌都可以讀。讓孩子進(jìn)行課外閱讀，關(guān)鍵還是興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，可以先讓孩子們讀感興趣的童話故事、科幻小說(shuō)等，也可以讓家長(zhǎng)陪著孩子讀些經(jīng)典文章，和他討論，引發(fā)興趣。班級(jí)成立圖書角，墻報(bào)貼上學(xué)生的作品、剪報(bào)、課外插圖、手抄笑話……，墻面上設(shè)有課外閱讀評(píng)比欄目，以五角星或其它方式激勵(lì)學(xué)生讀書興致。

4.豐富見(jiàn)聞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)課外閱讀的建議中指出：“閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊?！边@說(shuō)明，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型、各種體裁、各種風(fēng)格的作品，廣采博聞，開(kāi)闊視野，有利于學(xué)生形成有意義的文化積累和建構(gòu)。 在注重廣泛性的同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還為學(xué)生提供了古今中外的文學(xué)經(jīng)典作為課外閱讀的重點(diǎn)。推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，這進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生文化積累和建構(gòu)的重視。廣泛涉獵和精品推薦，不僅保證了學(xué)生課外閱讀的個(gè)性化，還保證了學(xué)生課外閱讀的品位和趣味。 總之，課外閱讀在學(xué)生的閱讀中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生的文化積累和建構(gòu)起著重要作用。針對(duì)小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，閱歷淺，視野窄的現(xiàn)狀，教師可以讓孩子收看新聞；參觀名勝古跡，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，了解民族豐富的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，從而增強(qiáng)更深層次的求知欲，讀書熱。

二、教給學(xué)生閱讀方法

讓孩子進(jìn)行課外閱讀，教給學(xué)生閱讀方法很重要。教學(xué)中教師要善于指導(dǎo)，把課文學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，利用有限的課堂資源引導(dǎo)學(xué)生走出文本，延伸到現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)無(wú)限的大課堂，這樣做不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生智力，而且能培養(yǎng)他們積極向上，自信樂(lè)觀的生活態(tài)度，從而使他們真正成為高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。

1.教給方法

“授之以魚，莫如授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教孩子學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，也是學(xué)生閱讀能力提升的重要前提。首先，要讓孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣。好的讀書習(xí)慣可能影響人的一生。讓孩子閱讀時(shí)姿勢(shì)正確，不東倒西歪，左靠右倚；邊閱讀邊作記號(hào)邊做讀書筆記，摘錄好詞佳句，不懂的要標(biāo)記，精彩的要勾勒；讀后可寫隨感、點(diǎn)評(píng)，低年級(jí)的學(xué)生教師還可以組織他們說(shuō)說(shuō)體會(huì)。其次，要了解寫作背景，以便更好的領(lǐng)悟文章內(nèi)容、涵義。再次，理清思路，理清思路是掌握閱讀規(guī)律，提高閱讀效率和閱讀能力的關(guān)鍵。

課外閱讀確實(shí)為學(xué)生廣泛閱讀、大量閱讀、個(gè)性化閱讀提供了很好的平臺(tái)。但是課外閱讀的指導(dǎo)也相當(dāng)重要。在尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，更需要給予方法的指導(dǎo)。記得小學(xué)時(shí)我也很愛(ài)看課外書，但那時(shí)候哪里知道該如何選擇合適的書籍，有系統(tǒng)有步驟地去讀（實(shí)際上到初中還是這樣的）。只知道有喜歡看的都看，結(jié)果到最后除了閱讀的速度很快，實(shí)際上所學(xué)甚微。

2.培養(yǎng)情感

在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，開(kāi)放閱讀空間，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”是一種行之有效的教學(xué)策略。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，這在低年級(jí)尤其重要。

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量的統(tǒng)一，既要讓他們完成量的規(guī)定，又要讓他們?cè)陂喿x中真正受益，努力使閱讀成為豐富學(xué)生語(yǔ)言和精神的有效武器。讀書猶如做人，閱讀中樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的關(guān)鍵，也是將成為一名高尚的人的前提。教者是學(xué)生閱讀中的引路人，也是學(xué)生成長(zhǎng)的指路燈，應(yīng)該時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的正確觀念取向。

3.懂得鑒賞

學(xué)生們閱讀的課外文學(xué)作品感染力強(qiáng)，學(xué)生很容易備曲折生動(dòng)的故事情節(jié)感染熏陶。教師有效的指導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品，會(huì)提高閱讀效率，激發(fā)閱讀熱情，從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平，想象能力，并帶動(dòng)對(duì)其他文體的閱讀。

4.學(xué)會(huì)思考

俗話說(shuō)的好:“開(kāi)卷受益”。但是并不是讀所有的作品都會(huì)有收獲。孩子們?cè)陂喿x中也可能接觸到一些不健康的書架，因此教師要把好關(guān)，教育孩子不健康的，不利于成長(zhǎng)的書籍、信息要學(xué)會(huì)拒絕，閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)書中不正確的言論要大膽地批判，敢于質(zhì)疑。對(duì)于不理解的詞句、段落要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)性質(zhì)疑，以便于理解文旨，只有敢于、樂(lè)于，善于質(zhì)疑，才能提高閱讀質(zhì)量，正確地進(jìn)行課外閱讀。

三、建立學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)

通過(guò)多年的課外閱讀摸索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激勵(lì)和促進(jìn)，學(xué)生很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以我們應(yīng)該建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

1.以測(cè)試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生閱讀收獲

為了檢查各種閱讀的教學(xué)質(zhì)量和檢測(cè)學(xué)生學(xué)生閱讀結(jié)果。每月由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行一次閱讀測(cè)試。測(cè)試題內(nèi)容以每周背誦的古詩(shī)，每周的拓展閱讀、美文賞析為主。測(cè)試成績(jī)成績(jī)分為優(yōu)異、優(yōu)秀、良好、合格4個(gè)等級(jí)，考試得優(yōu)異的同學(xué)獲得兩個(gè)閱讀嘉獎(jiǎng)?wù)?，?yōu)秀的獲得一個(gè)閱讀嘉獎(jiǎng)?wù)?。最后每個(gè)月的閱讀成績(jī)納入到期末語(yǔ)文綜合成績(jī)中。

2.以各種活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀方法

我們把評(píng)價(jià)貫穿日常的閱讀教學(xué)、讀文活動(dòng)中，平時(shí)有目的地組織開(kāi)展形式多樣的讀文活動(dòng)。

①古詩(shī)背誦擂臺(tái)賽。擂臺(tái)賽模仿中央電視臺(tái)《挑戰(zhàn)主持人》的欄目形式，分“周擂主”、“月擂主”、“學(xué)期總擂主”四個(gè)階段進(jìn)行。每次比賽都異常激烈，。

②美文朗讀表演賽。這項(xiàng)活動(dòng)以抽簽的形式組織表演賽，朗誦的內(nèi)容古代名家散文，當(dāng)代美文。規(guī)定賽前提前10分鐘抽簽決定內(nèi)容，評(píng)委以朗誦流利程度，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿程度，來(lái)打分。最后評(píng)選出學(xué)年“小小朗誦家”，并頒發(fā)證書。

③開(kāi)展“假期閱讀之星”評(píng)比。每學(xué)期放假前，學(xué)校班級(jí)布置閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。開(kāi)學(xué)時(shí)，以讀書匯報(bào)會(huì)的形式檢測(cè)閱讀情況。評(píng)價(jià)中以閱讀內(nèi)容是否完整，閱讀方法是否得當(dāng)，閱讀結(jié)果是否深刻為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)出 “假期閱讀之星”，并頒發(fā)證書。

此外，學(xué)校每年還評(píng)選“書香家庭”，并以此為契機(jī)，促進(jìn)家長(zhǎng)重視閱讀，建立家庭書架，制定家庭閱讀計(jì)劃，落實(shí)家庭閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生閱讀的效果。

“得閱讀者得語(yǔ)文”。課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，了解外面世界的有效途徑?！耙匀藶楸尽?，有效開(kāi)展課外閱讀，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。