淺談初中英語詞匯的教學(xué)方法與技巧

陜西省咸陽市永壽縣甘井中學(xué) 劉 剛

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。正如語言學(xué)家威爾金斯所說：“Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed”，所以詞匯量的掌握是學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語是從初中開始，英語詞匯是外語學(xué)者的一大難題，浩大的詞海常常讓學(xué)生望詞生嘆，喪失學(xué)好英語的信心。對于初學(xué)者來說，教師在課堂上采用什么樣的教學(xué)方法教授單詞有著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)方式多種多樣，教師可采用的教學(xué)方法有以下幾種。

一、直觀教學(xué)方法

學(xué)生掌握知識的過程是一種特殊的認識過程，主要包括對教材的感知、理解、鞏固和應(yīng)用等環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生感知材料的效果,需要運用直觀教學(xué)手段，在教學(xué)中教師采用直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。它的使用能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，使學(xué)生樹立自信心。常見的直觀教學(xué)方法有：實物直觀、教具直觀、語言直觀教學(xué)手段。

二、語境教學(xué)方法

《英語新課程標準》要求中對詞匯的要求是要學(xué)生理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，由此可見把詞匯放入特定的語境中進行教學(xué)是非常重要的。因此教師在詞匯教學(xué)中運用語境教學(xué)方法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的多種意義和用法，從而對于詞匯的記憶更加牢固。

1.通過上下文來教授詞匯

當教師遇到講授新詞匯時，教師課前也是要花時間準備的，英語詞匯中有許多單詞有多種詞性，如“water”在講授時，教師可呈現(xiàn)下列句子：“（1）I'm very thirsty,I want to drink some water.（2）The flowers are dry,I must water them everyday.”學(xué)生在語境中就可猜測出第一個句子中的“water”是名詞“水”，而第二個句子中的“water”是動詞“澆水”。

2.通過模擬真實情境教授詞匯

詞匯教學(xué)應(yīng)注重營造生動有趣的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教授單詞時應(yīng)模擬其真實情境，讓學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。只要學(xué)生對這些枯燥乏味的單詞發(fā)生興趣，就能極大地提高其學(xué)習(xí)外語單詞的效率，如教授單詞“open”和“ close”老師可先讓學(xué)生做“Open the window”和“Close the window”這樣的游戲，讓他們體會其詞義，再在黑板上寫出這兩個單詞，學(xué)生已通過游戲?qū)卧~有了初步的了解，也已明白它們是反義詞，而且也學(xué)會了“開窗子，關(guān)窗子”這兩個短語。這樣學(xué)生不但興致勃勃的學(xué)知識、讓他們多參與、既能說又能聽，而且還能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。情境教學(xué)可以減輕學(xué)生對單詞厭煩和焦慮的心理，也實現(xiàn)了多樣化，趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、科學(xué)的采用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

“課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能，技巧的主要形式。教師在課堂教學(xué)里發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)目的的安排好教學(xué)工作，有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的成長過程?！敝袑W(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量之上的。所以教師在課堂教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)對英語教學(xué)有著至關(guān)重要的作用?！熬哂兄袊厣慕虒W(xué)法之一——五步教學(xué)法，其環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)（Review）、呈現(xiàn)（Presentation）、操練（Drilling）、練習(xí)（Practice）、總結(jié)（Consolidation）?！?/p>

1.及時復(fù)習(xí)，增強記憶

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，感到最困難的是怎樣把詞匯記得快，記得牢。對學(xué)習(xí)過程的詞匯要及時復(fù)習(xí)，增強記憶?！熬咧袊厣耐庹Z教學(xué)法之一——五步教學(xué)法”，其第一步就是復(fù)習(xí)（ Review），可見這一環(huán)節(jié)的重要性。在這一環(huán)節(jié)教師的作用是記憶強化者，所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)及時地，間隔地對學(xué)生學(xué)過的單詞加以復(fù)習(xí)，可以做一個關(guān)于單詞的dictation.

2.新舊知識，精講多練

在每一節(jié)課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，教師如果采用同樣的方法去呈現(xiàn)其知識，那么這會造成課堂沉悶，學(xué)生的厭煩心理。因為學(xué)生知道你的下一步要干什么，所以教師應(yīng)采取不同的方式，靈活的呈現(xiàn)和導(dǎo)入所要學(xué)的知識，調(diào)起學(xué)生的好奇心。眾所周知，語言的運用用單位是句子，也就是說，在語言交際中，人們表達思想通常是以句子為單位的，詞只不過是句子的組成部分。所以在每一節(jié)課練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)采用以新帶舊的方式來學(xué)習(xí)新的句子和鞏固學(xué)生以前學(xué)過的單詞。如在學(xué)習(xí)提問價格的句子“How much is it ?”時，教師可讓學(xué)生作替換練習(xí)，運用以前學(xué)過的表示物品的單詞，讓學(xué)生在實踐中體會其詞義。在這一環(huán)節(jié)中老師是組織者、導(dǎo)演，學(xué)生是表演者，因此老師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)多練。

3.及時歸納，總結(jié)規(guī)律

詞匯教學(xué)要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法，了解單詞讀音規(guī)律和構(gòu)詞法知識，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，取得事半功倍的效果。

四、幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法

詞匯教學(xué)的最終趨勢是幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)詞匯，“源于課本，超越課本”是每個外語教師希望學(xué)生達到的一種境界。在學(xué)好課堂上教師所傳授的詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式來學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動、積極地進行自主學(xué)習(xí)增加詞匯。因此，讓學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法和詞匯學(xué)習(xí)計劃就顯得尤為重要。這不但有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

對于初學(xué)者來說，詞匯教學(xué)應(yīng)使用本文提到的直觀教學(xué)方法、語境教學(xué)方法、科學(xué)地采用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法等手段的綜合應(yīng)用來改進教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)勒于思考，勇于創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階級為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。