淺談如何幫助學(xué)生平穩(wěn)度過高三后期

遼寧省撫順德才高級中學(xué) 周英姿

班主任是學(xué)生高中三年的主心骨。高一，他們要靠我們的引領(lǐng)來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活；高二，他們需要在我們的培養(yǎng)下，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和辦事能力；高三，所有的學(xué)生都準(zhǔn)備全力沖刺，奮力一搏，班主任的工作就是協(xié)助他們選準(zhǔn)方向，設(shè)計(jì)戰(zhàn)略，引領(lǐng)實(shí)施。高三后期，學(xué)生在思想上、心理上都會發(fā)生一些明顯的變化：心理壓力大、思想負(fù)擔(dān)重、心態(tài)不穩(wěn)、焦慮程度日趨嚴(yán)重，此時(shí)的班主任，不僅要做他們的軍師，還要充當(dāng)心理輔導(dǎo)專家，幫助學(xué)生緩解壓力，減輕負(fù)擔(dān)，調(diào)整心態(tài)。高三后期的班主任工作可以說是三年班主任工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

高三后期，當(dāng)我看到我們班的學(xué)生那么努力的同時(shí)，我也在不斷的反思，不論我之前的班主任工作做的如何，最后沖刺階段，我努力了，必有收獲，什么也不做，必定前功盡棄。我不想為自己留遺憾，也不想愧對我的學(xué)生，所以，高三后期我主要是從以下幾個(gè)方面開展工作的。

一、對班級的管理更加嚴(yán)格

高三后期，學(xué)生焦躁不安，比較難管，但我們班主任卻不能因?yàn)閷W(xué)生難管或壓力過大而放松對學(xué)生的要求。紀(jì)律的松散對于后期備考負(fù)面影響非常大，因此，高三后期的管理，要嚴(yán)抓紀(jì)律、重申衛(wèi)生要求，管理要趨于“緊”，在違紀(jì)事件和衛(wèi)生問題的教育上，要批評適度、多講道理，可能收效不大，但絕不能放任自流。班主任對一個(gè)環(huán)節(jié)的放松，會給學(xué)生一種處處都可以放低要求的暗示，整個(gè)班級就會越來越渙散，直接影響復(fù)習(xí)效果。

二、親臨指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到我在與他們并肩作戰(zhàn)，便于后期管理

自習(xí)課巡視時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還要觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，或課下立即找學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)科困難時(shí)，主動詢問是否需要幫助，拉近與學(xué)生的距離，更便于后期對學(xué)生的管理。

三、針對班級高考目標(biāo)，制定策略并實(shí)施

1.變換手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，不要滿足于現(xiàn)狀

計(jì)算各次模擬考試與分?jǐn)?shù)線的分差，并根據(jù)分差把班級學(xué)生劃分為幾部分：穩(wěn)一本，一本臨界，穩(wěn)二本，二本臨界的，分批次進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生始終有奮斗的動力和目標(biāo)。

始終處于二本層次的學(xué)生是最容易被忽視的一個(gè)群體，我們總是認(rèn)為他們成績比較穩(wěn)定，肯定能考上二本院校。但實(shí)際上，他們中的一部分也具備沖刺一本的能力，但卻往往被我們忽視了，還有一小部分，成績在悄悄下滑，雖然不影響班級過線率，但如果置之不理，就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。針對高于二本線50分以上的學(xué)生，我會跟他們這樣說：“如果你們想上二本院校，現(xiàn)在有很大的優(yōu)勢，保持這個(gè)成績，高考進(jìn)一步發(fā)揮，不僅能選擇好學(xué)校，還有機(jī)會選到一些不錯(cuò)的專業(yè)。但是你們只想、甘心上二本嗎，那些高出二本線六七十分的同學(xué)，離一本線也只有三四十分，你們沒有上一本的野心嗎？”這些話明顯激起了部分同學(xué)的斗志，讓他們有了沖刺一本的決心和信心。對于高于二本線四十分以內(nèi)的學(xué)生，我會跟他們這樣說：“對于你們來說，考上二本院校肯定沒問題，但選擇好院校好專業(yè)的機(jī)會太小，要想選擇一個(gè)理想的院校一個(gè)滿意的專業(yè)，應(yīng)該把分差拉到60分以上。”這席話頓時(shí)打散了他們的惰性，讓他們有了更高的追求。

2.讓學(xué)生認(rèn)識到高考與?？枷啾?，是成績最高的一次，現(xiàn)在提分只為高考提的更多，讓一些失去信心的同學(xué)再次看到希望

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫互助、良性競爭的學(xué)習(xí)小分隊(duì)

部分同學(xué)早已根據(jù)實(shí)際情況自發(fā)形成了學(xué)習(xí)小組，互相補(bǔ)打弱勢學(xué)科，結(jié)伴補(bǔ)習(xí)，對于一些膽小不善言辭的同學(xué)我會幫助他們牽線搭橋，組建學(xué)習(xí)小組。這么做的原因是不想讓學(xué)生覺得自己是在孤軍奮戰(zhàn)，結(jié)伴而行的備考生活才更容易堅(jiān)持下去。

鼓勵(lì)學(xué)生主動找科任教師尋求幫助，解決學(xué)習(xí)問題和心理問題讓學(xué)生意識到機(jī)會都是自己主動爭取來的，沒有人會把它送到你面前?？迫卫蠋煹臅r(shí)間是有限的，你不主動，科任老師就會被別人霸占。高三后期的自習(xí)課，科任老師的身邊永遠(yuǎn)都會有問題的同學(xué)，勇敢邁出第一步，你就會上癮，并且不再畏懼。

四、密切觀察，走進(jìn)學(xué)生，多關(guān)懷，多鼓勵(lì)

后期，隨著高考的臨近和天氣的變化，學(xué)生焦慮情緒會日趨嚴(yán)重，課間多進(jìn)班走走，觀察學(xué)生的面部表情，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些小的情緒變化，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)走進(jìn)學(xué)生，不必問怎么了，幾句問候，幾句關(guān)懷，足以化解學(xué)生心中的陰霾，也可能讓他主動說出自己的困惑。班主任的關(guān)鍵作用是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)去化解。

五、指導(dǎo)家長、調(diào)動家長

1.指導(dǎo)家長做好后勤保障工作，給學(xué)生營造一個(gè)安靜和諧的家庭環(huán)境

平時(shí)盡量在家里營造一種舒服的氣氛，不要讓孩子有壓迫感，不要老說你萬一考砸了，以后就沒前途之類的話，多在生活上關(guān)心孩子。家是孩子心靈的避風(fēng)港，家長之間和諧了，家庭才能和諧。

2.努力接受孩子的現(xiàn)實(shí)成績

3.家長要調(diào)整好自已的心態(tài)平心看待高考，靜心等待高考，用微笑傳遞你的理解、信任、激勵(lì)和關(guān)愛。

4.要注意控制自己的情緒

不要因?yàn)楹⒆映煽儾焕硐胼p易發(fā)火，不僅不會激發(fā)孩子的斗志，反而會讓孩子喪失信心。

5.關(guān)注孩子的情緒變化、思想波動

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，與班主任合力解決。

六、班主任調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆熱愛學(xué)生的心

作為一名班主任，如果不能用欣賞的眼光去看學(xué)生，不真心熱愛自己的學(xué)生，就會缺乏工作的主動性，就不會因?yàn)閺?qiáng)烈的愿望而動腦思考，去想方設(shè)法的追求更好。

一切在于主動、有意識的自我調(diào)整，不斷進(jìn)行積極的心理暗示。班主任的心態(tài)決定了班級學(xué)生的狀態(tài)，在一定程度上決定了一部分學(xué)生的未來。作為班主任的我們，在高三后期，必須與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，用我們的實(shí)際行動感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，不讓學(xué)生找到放棄或松懈的理由。