淺談小學(xué)品德課堂活力的激發(fā)

天津市武清區(qū)黃花店鎮(zhèn)黃花店中心小學(xué) 邊志國

在思品課教學(xué)中，教師要有意識著力地去創(chuàng)設(shè)活動，從活動的步驟、內(nèi)容的選擇及組織等方面來增強主體的自主程度，使活動主體處于積極的追求中，因為，小學(xué)生思想品德的形成是在活動和交往的基礎(chǔ)上，不斷積累新品質(zhì)的過程。所以，創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)思想品德教育教學(xué)從內(nèi)容到方法，就要徹底改革說教化、簡單化、灌輸化和成人化傾向的脫離學(xué)生實際、脫離社會實際現(xiàn)象的傳統(tǒng)教育思想，在教學(xué)中要盡力充分地發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)新精神和主體作用，使教學(xué)既有針對性，又有增強思品教育的實效性。我認為首先要做的就是讓品德課課堂“活”起來、讓學(xué)生“動”起來、讓學(xué)習(xí)興趣“濃”起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性煥發(fā)出活力。

一、讓課堂“活”起來——巧設(shè)導(dǎo)入

好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂“活”起來的前奏，它是小學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求的起點。這就告訴我們要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，制造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，使他們迫切地想聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，我在講《祖國江山的保衛(wèi)者》一課時，就運用了影像資料導(dǎo)入的方法。因為對于生活在和平年代的孩子們來說，保家衛(wèi)國更多是一句口號，戰(zhàn)爭是遙不可及的，于是上課初始我首先為他們播放了課前搜集的抗日戰(zhàn)爭的片段和現(xiàn)在解放軍戰(zhàn)士在祖國邊疆駐守邊防的記錄片，讓學(xué)生一下明白了祖國美麗山河的保衛(wèi)者是誰——中國人民解放軍，激發(fā)了學(xué)生對解放軍戰(zhàn)士的崇敬之情。

二、讓學(xué)生“動”起來——自主體驗

在目前教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導(dǎo)教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導(dǎo)者、組織者、支持者和作者。她與學(xué)生的關(guān)系通過一次次地教學(xué)，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學(xué)習(xí)、一塊兒游戲的好朋友。與同學(xué)進行交流，多聽聽別人的見解，發(fā)表自己的意見，從中吸取精華，去其糟粕，獲得新的啟迪。在游戲活動中，同學(xué)之間互相關(guān)愛，公平對待，通過角色的轉(zhuǎn)變，獲得自身的發(fā)展。

三、讓學(xué)習(xí)興趣“濃”起來——激發(fā)活力

學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但只有求知欲，沒有自信心那是不行的。一個學(xué)生學(xué)習(xí)一旦信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛能，這樣就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。那么，教師首先就要堅定地對學(xué)生的信任和愛護，讓學(xué)生更自尊、自信、自強。教師要更多地鼓勵幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. “玩”中學(xué)，感受學(xué)習(xí)的愉悅

根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，選用以密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的游戲為載體，能使學(xué)生的體驗在愉悅的游戲中得以鞏固。如教《當危險發(fā)生的時候》一課時，在帶領(lǐng)學(xué)生漫游了“安全屋”，明白安全常識之后，我組織了同學(xué)們以小組為單位進行的“探地雷”游戲，對其進行深化練習(xí)。學(xué)生們都全身心地投入到了游戲之中，使他們在游戲中掌握了安全知識、增強了安全意識。

2. 故事中明理，促進情感體驗

故事是日常生活的影子，引用故事，讓故事在課堂上再現(xiàn)，這是喚起學(xué)生的求知欲的一種積極的教學(xué)嘗試。生動有趣的故事不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生在引人入勝的故事情境中體驗情感，學(xué)生結(jié)合自己的體會，知情明理，從而達到提高學(xué)生道德認識水平和增強學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在教《我和動物交朋友》一課時，我根據(jù)小學(xué)生喜愛小動物、愿意和動物交朋友的特點，設(shè)計了一系列的故事活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以充分的發(fā)展。①以“動物王國”的故事引入，教師繪聲繪色地描述著動物王國里發(fā)生的故事，將學(xué)生帶入動物朋友的王國，也使學(xué)生對小動物有了情感認知。②指導(dǎo)學(xué)生編演動物王國的故事，表演是孩子的天賦，此項活動大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時在故事表演中體會到動物是我們的朋友。③召開“故事會”，請學(xué)生上臺講自己收集到的有關(guān)動物王國的故事，如《大象救孩子》、《巨蛇引路救人》等等，使學(xué)生在有趣的故事情節(jié)中深刻認識到我們應(yīng)該善待動物、愛護動物，和動物交朋友。

3. 源于生活，激發(fā)道德情感

品德課的內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，是教會學(xué)生做人、學(xué)會生活的重要源泉之一。因此，在教學(xué)中，我們要努力做到貼近學(xué)生生活，把他們想知、樂學(xué)的內(nèi)容搬進課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生情感的體驗與感悟。

如教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》這課時，為了讓學(xué)生更好地了解我國環(huán)境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時可讓學(xué)生談一談身邊看到的污染的情況。這時同學(xué)們的發(fā)言非常積極，爭先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了。”有的說：“工廠排除的污水流入新汴河，河水被污染了，魚常常被毒死很多”?！@時老師再引導(dǎo)大家說一說，環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時，同學(xué)們又爭先恐后地說了，有的說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉(xiāng)。”有的說：“我們要增強，法律意識，要用法律法規(guī)來保護我們的家鄉(xiāng)”。有的說：“保護環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學(xué)們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。

在教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生“動”起來，學(xué)習(xí)興趣“濃”起來，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能真正地使品德課堂“活”起來！