微信時(shí)代的合作共贏

黑龍江省綏陽林業(yè)局第一中學(xué) 喬金玉

教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者，身為教師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)溝通交流，共同商討如何使孩子更加成長(zhǎng)，那么怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行融洽的溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？除了有針對(duì)性的家訪，電話交流，我還利用了智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建了本班的家長(zhǎng)微信群，不但形成了班級(jí)的凝聚力，而且實(shí)現(xiàn)了老師，學(xué)生，家長(zhǎng)的合作共贏。

一、群創(chuàng)建

為了更好的與家長(zhǎng)溝通，我組建了一個(gè)微信群，微信群初建時(shí)群里只有34人，到今天的全員加入，甚至父母的雙方都在群里，傾注了我與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生無限的愛，群里的每一位成員都是以學(xué)生的真實(shí)姓名命名的，這樣不但方便我與家長(zhǎng)之間的溝通也方便了學(xué)生與學(xué)生，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流

二、群作用

1. 發(fā)每日作業(yè)和考試成績(jī)

每天放學(xué)之前我都會(huì)到班級(jí)清點(diǎn)人數(shù)囑咐注意交通安全，與此同時(shí)，我會(huì)用手機(jī)將作業(yè)欄里的作業(yè)拍下來然后放到微信群里發(fā)給家長(zhǎng)，以備家長(zhǎng)配合老師檢查學(xué)生的各科作業(yè)，同時(shí)我也給家長(zhǎng)發(fā)去各科的成績(jī)，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且可以將自己的孩子的成績(jī)與其他同學(xué)的對(duì)比，看到學(xué)習(xí)是否進(jìn)步，找出原因，研究對(duì)策。我一開始是用我們學(xué)校的計(jì)分冊(cè)記每頁只有20名學(xué)生，要分3次發(fā)給家長(zhǎng)。發(fā)兩次成績(jī)之后，我們班級(jí)的王源漉的家長(zhǎng)把我們班級(jí)所有同學(xué)的名字打在一張紙上，并且給打印了一百份，之后我再發(fā)成績(jī)方便多了，我還在群里表揚(yáng)了這位熱心的家長(zhǎng)。其他的家長(zhǎng)也都點(diǎn)了贊，這樣家長(zhǎng)就能及時(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，大家都非常的開心。

2. 有助學(xué)生的預(yù)習(xí)

我每周放假都會(huì)要求學(xué)生背一下單元的單詞，可是我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生不會(huì)讀，于是周五的時(shí)候我就把要求學(xué)生被的單詞讀一邊，發(fā)到群里面，沒想到我班的曹澤琦家長(zhǎng)在群里回復(fù)：“喬老師太好了，這樣我可以讓我兒子先跟著您讀，我再讓他讀，語音改正，然后我在播放你讀的單詞讓他寫，這樣一舉多得，我省事他也學(xué)會(huì)了，”經(jīng)過她這么一發(fā)，群里其他的家長(zhǎng)也都模仿，集體的智慧真是了不得，有這樣的效果真是出乎我的意料，之后我發(fā)現(xiàn)，每周二早課考單詞的效果明顯好多了。

3. 從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)師生的感情

通過學(xué)校統(tǒng)計(jì)的電子檔案，我在手機(jī)里記下每位同學(xué)的生日 在學(xué)生過生日的時(shí)候我在群里發(fā)一句祝福，例如：帥哥李之旭生日快樂，其它家長(zhǎng)也都隨著祝福，各種節(jié)日及一些重大節(jié)日的時(shí)候大家也都會(huì)互相問候，感覺特別親切。另外在運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者是學(xué)校的其它的活動(dòng)中孩子有所表現(xiàn) 我都會(huì)及時(shí)記錄捕捉精彩的瞬間，發(fā)給家長(zhǎng)，讓我和家長(zhǎng)一起見證學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的中學(xué)生時(shí)代留下一個(gè)個(gè)美好的回憶。

4. 同學(xué)之間學(xué)習(xí)上可以互相幫忙

我舉一個(gè)最經(jīng)典的例子，十月一放假的時(shí)候，我們留了相應(yīng)的作業(yè),但是很多家長(zhǎng)也為孩子買了練習(xí)冊(cè)，有時(shí)間的時(shí)候多做練習(xí)，其中尹成卓就有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，于是家長(zhǎng)就在群里發(fā)出一道數(shù)學(xué)題，寫上求助，還說準(zhǔn)第一個(gè)幫助做出題的我請(qǐng)他吃漢堡，結(jié)果我看許多孩子都回復(fù)他了，第一個(gè)是劉家承，開學(xué)我開玩笑似的問尹成卓，你媽請(qǐng)劉家承吃漢堡了嗎，他說請(qǐng)了，我倆吃的可嗨了，其它做出來的同學(xué)也都很羨慕他，就是因?yàn)槠綍r(shí)大家在群里的溝通，親如一家，孩子在一起才如此開心，家長(zhǎng)也才放心，像這樣的互助學(xué)習(xí)我們數(shù)不勝數(shù)。

三、群共享

1. 生生對(duì)話——體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的美麗階梯

“平等對(duì)話”離不開學(xué)生與學(xué)生的交流互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生之間的年齡，心理，水平相近，能夠在交流中碰撞，在碰撞中成長(zhǎng)，為此，我們努力為學(xué)生搭建對(duì)話的平臺(tái)，通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞，品味，交流，合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話合作觀念和對(duì)話合作技能。有時(shí)班級(jí)里難以解決的問題或難以教育的學(xué)生，通過學(xué)生之間的對(duì)話，也可以收到事半功倍的效果。

2. 師生對(duì)話——構(gòu)建和諧關(guān)系的五彩橋梁

學(xué)生和教師之間只有平等、輕松、自由的對(duì)話才能達(dá)到真正和諧，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。我通過給未來班主任的一封信、成長(zhǎng)記錄冊(cè)、心靈語思、教師寄語等為師生搭建對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生時(shí)刻像教師展開生命的敘述。

3. 親子對(duì)話----搭建與家長(zhǎng)對(duì)話的平臺(tái)

家庭是給予孩子愛的港灣，是孩子健康快樂成長(zhǎng)的源泉，而和諧的親子關(guān)系是構(gòu)建和諧的重要因素。每次家長(zhǎng)會(huì)之前,我們都組織學(xué)生寫“一封家書”家長(zhǎng)來到學(xué)校，第一件事就是看到這封信，每當(dāng)這時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)被孩子的感激所感動(dòng)，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的不負(fù)責(zé)而感到羞愧，也有的家長(zhǎng)對(duì)自己因教育方法不當(dāng)對(duì)孩子造成傷害而感到自責(zé)。

4. 家長(zhǎng)對(duì)話——共同關(guān)注，緊跟時(shí)代

我們班的家長(zhǎng)來自于各個(gè)領(lǐng)域，有學(xué)校老師、機(jī)關(guān)工作人員、商人等等，家長(zhǎng)們從不同的社會(huì)角度，個(gè)人角度，把自己獲取的時(shí)事新聞，教育動(dòng)態(tài)，教育子女的經(jīng)驗(yàn)方法，最新專家講座，科學(xué)常識(shí)，生活實(shí)踐等等有價(jià)值的內(nèi)容，上傳至群共享，家長(zhǎng)們隨時(shí)學(xué)習(xí)，為增進(jìn)家庭互動(dòng)，提升個(gè)人素質(zhì)，加深了解，提供了廣泛高質(zhì)量的資源。

通過實(shí)踐，我們?cè)桨l(fā)地感覺到，老師靈動(dòng)的生命充滿教育的智慧，學(xué)生真誠(chéng)的微笑蓄滿教育的陽光。我們對(duì)話中，以生命喚醒生命，以生命感召生命，以生命燦爛生命，以生命成全生命。

用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任，在平時(shí)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在學(xué)生管理，班務(wù)管理，學(xué)生活動(dòng)組織等方面認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中看出自己工作的事業(yè)心，和責(zé)任感，充分取得家長(zhǎng)的信任，覺得把孩子放在自己手里放心，從而更加支持我的工作。真誠(chéng)相待，一切從孩子，家長(zhǎng)的利益出從，才能更好的達(dá)到教育目地，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校，家庭，教師，學(xué)生，多方面的合作共贏。