如何提高彝族學(xué)生的漢語寫作能力

四川省寧南縣民族小學(xué)校 馬財(cái)興

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睂τ谝妥鍖W(xué)生來說，漢語是他們的第二語言，就像漢族學(xué)生學(xué)習(xí)英語一樣，有很大的難度。學(xué)生要寫好漢語作文，首先要從識漢字、說漢語開始，然后讀懂句子，讀懂故事一步一步來。再根據(jù)漢語的書面表達(dá)習(xí)慣和技巧來進(jìn)行寫作。這對于彝族學(xué)生來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是在彝族聚居的學(xué)生，他們在進(jìn)入小學(xué)之前大部分時(shí)間都說彝語，有的學(xué)生甚至連聽漢語的機(jī)會都很少。在這樣的背景下，讓學(xué)生提高漢語寫作水平，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，效果不錯(cuò)。

一、狠抓基礎(chǔ)，掃清語言障礙

彝族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有很多問題需要克服，最重要的是聽說習(xí)慣的培養(yǎng)，彝語和漢語在發(fā)音和口語表達(dá)上都有很多不同。習(xí)慣了彝語口語表達(dá)的學(xué)生要轉(zhuǎn)變成漢語的表達(dá)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，筆者教給學(xué)生一個(gè)最笨但最有效的方法，那就是在生活中，用漢語表達(dá)。從最簡單的打招呼、做事情等入手，都讓學(xué)生使用漢語。剛開始學(xué)生會很不習(xí)慣，甚至非常膽小，覺得開口困難，他們擔(dān)心自己說錯(cuò)了同學(xué)們笑話。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，很多孩子就可以用漢語進(jìn)行熟練的表達(dá)了。有了這樣的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就好很多。于是，對于一些簡單的兒歌，孩子們就先用彝語翻譯出來，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法不但能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語的興趣，還可以有效的讓孩子們掃清語言障礙，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、提高閱讀量，培養(yǎng)語言表達(dá)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該從提高閱讀量入手。學(xué)生的閱讀量增加了，語言表達(dá)習(xí)慣掌握了，對學(xué)生的寫作有很大的幫助。聽故事是學(xué)生最喜歡的事情，在語文教學(xué)中，教師可以用故事導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)三年級開始，彝族學(xué)生有了一定的漢語基礎(chǔ)知識，就可以開展閱讀訓(xùn)練了。很多漢語基礎(chǔ)知識、表情達(dá)意都可以從閱讀材料中獲得。學(xué)生可以從最簡單繪本本入手，閱讀自己喜歡的故事，從中學(xué)習(xí)漢語的表達(dá)習(xí)慣，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，我讓學(xué)生寫讀后感，每天不需要寫多少，閱讀一個(gè)小時(shí)，可以摘抄10分鐘的好詞好句，也可以寫自己的感想。有的學(xué)生認(rèn)為，10分鐘用來抄好詞佳句寫的字比寫感想更多，于是很多學(xué)生選擇了寫感想。就這樣，一個(gè)小學(xué)三四年級的學(xué)生的寫作習(xí)慣就在潛移默化中培養(yǎng)起來了。學(xué)生通過寫讀后感，可以學(xué)到很多表達(dá)技巧，還可以豐富自己的哲思。

事實(shí)上作文教學(xué)并沒有如此順利。學(xué)生閱讀并沒有真正落到實(shí)處，學(xué)生真正喜歡的文章不一定是老師推薦的。作為語文教師，一定要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生多閱讀，多談閱讀真實(shí)感受。讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，不管他的觀點(diǎn)是否能夠滿足教師的需要或者答題的模式，至少學(xué)生想表達(dá)，敢于表達(dá)就是極大的進(jìn)步。口頭表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，大多數(shù)口語表達(dá)好的學(xué)生，寫作能力都不會很差。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生通過訓(xùn)練口語表達(dá)來強(qiáng)化漢語語感。

三、勤動筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)期間都非常害怕寫作文，彝族學(xué)生比漢族學(xué)生更害怕寫作文，因?yàn)樗麄兊某砷L環(huán)境不同，語言環(huán)境不同，寫作的問題就更大。加上很多學(xué)生原本不愿意動筆，自主學(xué)習(xí)能力較差，主動寫作的意識不強(qiáng)，學(xué)生的作文訓(xùn)練更是語文教學(xué)的難點(diǎn)。在多年的語文教學(xué)中，我從鼓勵(lì)學(xué)生動筆入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生從最初的“爸爸媽媽，我想你了?！币痪湟痪涞脑黾樱粋€(gè)月之后，可以寫100左右的話。盡管剛開始的時(shí)候?qū)W生的表達(dá)很困難，也會出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字和病句，教師不能著急，要幫助學(xué)生學(xué)會查字典，學(xué)會修改簡單的病句。在此基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生多寫一點(diǎn)點(diǎn)。

我不喜歡讓學(xué)生的練筆出現(xiàn)程式化的現(xiàn)象，在布置學(xué)生練筆訓(xùn)練的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生說出心里話。有時(shí)候是讀后感，有時(shí)候是學(xué)習(xí)反思，有時(shí)候是食堂笑點(diǎn)……不拘一格的寫作，才能夠讓學(xué)生想說真話，敢說真話。學(xué)生長期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在不知不覺中掌握了作文技巧，寫作水平自然提高了。

四、教技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

授之以魚不如授之以漁，寫作能力的提高離不開寫作技巧的運(yùn)用。寫作技巧并不是上文提到的程式化的教學(xué)，而是讓學(xué)生將在閱讀的過程中學(xué)會的一些便于操作的寫作技巧運(yùn)用在作文中。比如說寫一篇寫人記事的記敘文，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫和自己生活相關(guān)的真實(shí)的故事或者印象深刻的場景，這樣才能夠很好的表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用一些修辭手法或者具有表現(xiàn)力的語句，讓環(huán)境描寫或者人物形象更加具體可感。其次，選擇合適的素材。選擇素材是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，也是作文成功的條件之一。教師要教會學(xué)生選擇合適的熟悉的經(jīng)典的素材，不能將所有的素材都堆積到文章中。一般情況下，要選擇最能夠表現(xiàn)文章主旨的學(xué)生熟悉的材料來進(jìn)行寫作。

五、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到獲得感

每一篇文章都是作者內(nèi)心世界的真實(shí)表達(dá)，教師有幸成為他們的第一讀者。當(dāng)我們的手里捧著學(xué)生用心記錄下來的成長故事或者真實(shí)的心理體驗(yàn)的時(shí)候，我們不能夠用簡單的分?jǐn)?shù)或者等級對學(xué)生進(jìn)行評判，而應(yīng)該靜下心來和學(xué)生進(jìn)行心靈對話，融入到學(xué)生的情感中，學(xué)生的文章就能夠找到知音。得到老師的認(rèn)可是學(xué)生最幸福的事，也是教師提高學(xué)生寫作能力的秘密武器。因此，教師不能吝嗇對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高彝族學(xué)生的寫作能力，是一個(gè)持之以恒的過程。教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)生積極主動參與為方法，營造和諧友好的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中放飛思想，放松心情，從而寫出具有學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格個(gè)性的優(yōu)美的文章。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生用自己真誠的態(tài)度抒發(fā)真實(shí)的情感，記錄真實(shí)的故事，感動讀者，獲得自我成長。