新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 吳文梅

一、不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。作為老師，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因此首先，作為老師的我課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿激情，用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，每當(dāng)放半月假時(shí)，我從來(lái)不布置做題這樣的作業(yè)，我都是讓學(xué)生回家看一部英文原聲電影（我指定的電影），然后寫一篇100詞左右的讀后感。學(xué)生在這過(guò)程中不僅拓寬了知識(shí)面，而且也練習(xí)了英語(yǔ)聽力和發(fā)音，在寫讀后感的過(guò)程中不知不覺(jué)也提高了寫作能力，一舉多得。最關(guān)鍵的是，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)逐漸有了興趣和熱情，這個(gè)變化是悄無(wú)聲息地進(jìn)行的。再次，我一直堅(jiān)持利用課前5分鐘讓學(xué)生做Class Report，同學(xué)們都躍躍欲試，每個(gè)輪到的學(xué)生總是認(rèn)真地準(zhǔn)備，在同學(xué)面前展現(xiàn)最好的自己，反響頗佳。

二、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

高中生正處在青春期，他們熱情活潑，卻也敏感叛逆。因此作為老師的我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有巨大的心理潛能可以開發(fā)，都是可塑之才。但同時(shí)在解決問(wèn)題時(shí)要注意方式方法，做到身體力行，一視同仁。把目光投向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說(shuō)一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一個(gè)學(xué)生談心，關(guān)心他們的內(nèi)心世界。久而久之，學(xué)生們感受到老師對(duì)學(xué)生的一視同仁，值得信賴。這樣當(dāng)他們遇到困難自己不能解決時(shí)，他們樂(lè)意向我求助和傾訴，對(duì)學(xué)生真正做到了思想上開導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、行為上引導(dǎo)。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

多年的教學(xué)生涯告訴我，一定不能把不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決。記得剛畢業(yè)那幾年，血?dú)夥絼?，?jīng)常會(huì)遇到前一天布置的作業(yè)許多學(xué)生沒(méi)完成的情況，總是控制不住地向全班同學(xué)發(fā)火，接下來(lái)的課堂氛圍就是沉悶壓抑，自己也生了一肚子悶氣?，F(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)的自己是多么心浮氣躁?。∵@樣做只能適得其反，因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍。作為一名有魅力的英語(yǔ)教師，應(yīng)經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，教師的情緒對(duì)課堂氣氛，教學(xué)效果有直接的影響。教師在良好的心境下授課，思路開闊，思維敏捷，解決問(wèn)題速度快，對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡述精確，言語(yǔ)也有表現(xiàn)力。因此現(xiàn)在的每堂課，我都努力營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓自己和學(xué)生都能心情愉悅地暢游在知識(shí)的海洋中。

四、變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)

高中英語(yǔ)知識(shí)總量較之初中英語(yǔ)成倍增加，課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中又中差生居多，如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，學(xué)生感到吃力，復(fù)習(xí)的效果又不理想。因此，我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語(yǔ)言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待夯實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)，達(dá)到了溫故而知新的效果。

五、加強(qiáng)閱讀和完型訓(xùn)練, 以語(yǔ)篇為基礎(chǔ), 擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

堅(jiān)持每天課上限時(shí)閱讀一篇文章（附帶著練習(xí)題的），以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭(zhēng)在閱讀理解能力上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊, 以舊帶新, 通過(guò)形近, 義近, 同義, 反義, 固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯, 讓學(xué)生從縱向, 橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于精泛讀材料中碰到的高頻詞, 要求學(xué)生摘錄下來(lái), 老師采取必要的手段, 如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查, 以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

六、作業(yè)的布置和檢查方面要有力度，落到實(shí)處

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面要力求做到：一）量要適中，量太少，學(xué)生不重視此學(xué)科且達(dá)不到提高能力的目的；量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二）作業(yè)布置具體化，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫，還是熟讀，會(huì)寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，若是完形填空，要求學(xué)生一定要寫出這篇文章的中心思想（用英語(yǔ)），若是閱讀理解，要把每道題的做題依據(jù)在原文中劃出。三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì)檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)一定要認(rèn)真及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決；對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

教師要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。漫漫教學(xué)路，有得也有失，但我依然執(zhí)著、熱愛(ài)自己的教學(xué)工作?；仡欉^(guò)去，令我感悟；著眼現(xiàn)在，使我感恩；展望未來(lái)，讓我神往。在日后的教學(xué)中我會(huì)有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，努力做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的優(yōu)秀教師。

不忘初心，牢記使命！