低年級學(xué)生語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的探究

廣東省江門市臺山市大江鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉玉柳

新課標(biāo)要求，低年級學(xué)生對寫話要有興趣，留心觀察事物；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。從現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)看，低年級教師就已經(jīng)把重點(diǎn)都放在了培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和對課文的理解上，忽視語言的積累和運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)能力欠佳。因此，低年級寫話現(xiàn)狀不容樂觀，寫話時詞語貧乏、用詞不當(dāng)、語句不通等現(xiàn)象嚴(yán)重存在。學(xué)生對寫話興趣不高，許多同學(xué)一提到寫話就發(fā)愁，老鼠咬龜——無從下手，認(rèn)為寫話是“苦差”，懼怕寫話，厭倦寫話，缺乏自信，談寫色變，過度依賴家長或依賴參考書（教材全解）。如果低年級寫話訓(xùn)練不能得到有效指導(dǎo)，質(zhì)量不高，那么就為給中高年級習(xí)作留下“隱患”。重視和改革低年級寫話教學(xué)，提高寫話質(zhì)量，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予廣大小學(xué)低年級語文教師的重要職責(zé)。我在教學(xué)實(shí)踐過程中摸索，要提高學(xué)生的說話、寫話能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心；其次要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，由句到段，循序漸進(jìn)；此外還要多指導(dǎo)，多訓(xùn)練。下面我結(jié)合自己在低年級說話、寫話訓(xùn)練中的一些做法，談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生說話、寫話方面的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、重視興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生說話、寫話的自信心

俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣?！比绾闻囵B(yǎng)他們的興趣呢？其實(shí)方法是很多的。我最喜歡用玩游戲的方法導(dǎo)入，尤其是對于低年級學(xué)生，無論多簡單的游戲，他們都能以飽滿的熱情參與進(jìn)來。因此，我經(jīng)常利用平常學(xué)生做過的游戲，如擊鼓傳花、挑西瓜、老鷹捉小雞和貼鼻子等等。巧妙地將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂。如在學(xué)生完成了貼鼻子的游戲后，學(xué)生還意猶未盡，我對學(xué)生說：“誰來說說剛才誰貼的鼻子讓你覺得最好笑？為什么好笑？”學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。然后我接著引導(dǎo)：“大家剛才觀察得都很仔細(xì)，那么是誰貼得比較準(zhǔn)呢？他（她）為什么能貼得那么準(zhǔn)？你可以從他（她）離開座位說起?！庇质且煌ㄅe手，大家都要爭著說，兩三個學(xué)生發(fā)言后我對他們說：“一個一個的說太浪費(fèi)時間了，一節(jié)課剩下的時間也沒多少了，為了能讓老師分享你們各自的快樂，請大家在作業(yè)本上將你觀察的內(nèi)容挑你感興趣的部分寫出來，課后老師好一一翻看，看誰寫的最完整最容易看懂！”這樣的處理，因?yàn)橛邢惹暗挠螒蜃龌A(chǔ)，又因?yàn)槭莿倓偘l(fā)生的并且還有部分學(xué)生是親身參與的，學(xué)生自然有話想說也有話可說，老師的作用只是通過引導(dǎo)激起他們說話與寫話的欲望，輕輕一點(diǎn)，水到渠成。為了鼓勵寫得好的學(xué)生，我充分利用學(xué)校銀行卡的作用，采取積分制，達(dá)到優(yōu)秀的獎勵5分，獲良好獎的獎勵3分；另外，對在課堂上回答問題時能說完整話的，也獎勵一分；每周五進(jìn)行統(tǒng)計評比，積5分以上有獎勵，每5分一個檔次，積分越高獎品越豐厚，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，由句到段，循序漸進(jìn)

低年級的寫話教學(xué)，我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在對句段的訓(xùn)練上，即先說寫一句話，后說寫一段話。首先從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“筆盒”造句，學(xué)生都能寫出：我有一個筆盒。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個什么樣的筆盒，這個筆盒怎么樣，這個筆盒是怎么來的？讓學(xué)生從顏色、結(jié)構(gòu)等方面加以描述，以填充、擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

其次，學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);春天來了，你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

當(dāng)然，老師在開學(xué)初期就應(yīng)該把訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，做好計劃，第一周訓(xùn)練什么內(nèi)容，第二周訓(xùn)練什么，做到心中有數(shù)，訓(xùn)練起來才能有條不紊，得心應(yīng)手。

三、重視說話訓(xùn)練，先說后寫，以說助寫

言為心聲，說是對心聲的自由表達(dá)，是對外界的看法和感想，把心里想的先能夠說出來，說通順，說得讓周圍人明白，再練習(xí)去寫，怎么說就怎么寫。只有說得流利，才能寫得流暢。

1.利用動畫片培養(yǎng)學(xué)生寫話能力

對于低年級學(xué)生，動畫片是很吸引人的，我利用每周四的興趣課，開設(shè)“每周一講”練習(xí)，在講之前，我先放一段血紅色那個喜歡的動畫片，然后讓學(xué)生說自己最感興趣的地方，一開始可以先向同位說說，如果覺得自己說的好的，可以站到講臺上面向全體同學(xué)說，比比看誰講的好，講得有條理，如果能聲情并茂，能吸引人就更好了。然后，要求學(xué)生把自己所說的寫下來，這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生由說到寫，由易到難，很容易寫成一篇練筆短文。

2.充分利用口語交際課，先說后寫

在口語交際課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可說，口語交際是低年級教材的重要特色，在口語交際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師組織同學(xué)開展有效的口語交際訓(xùn)練。如在教第二單元《伸出我們的雙手》時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：盲人到商店里買東西，被營業(yè)員“坑”了，你看見了會怎么做，怎么說。盲人從商店里出來，突然下起了大雨，他慌慌張張地往家趕。要過公路人行道，盲人想要加快腳步，正好汽車快速開來，這時你怎么辦？創(chuàng)設(shè)兩個情境，讓學(xué)生選擇著說，這樣學(xué)生在特定的情境下說起來就有針對性，說的積極性也高了，說的內(nèi)容也具體多了。甚至有些學(xué)生由開始不敢說到后來也敢大膽的說了，好像自己是在先做后說一樣。然后，在同學(xué)說熟練、說流利的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)把自身的所說內(nèi)容用筆寫下來，記下來，便形成了較好的寫話資料。

在教學(xué)過程中，我通過以上方法對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，取得了顯著的成效。對學(xué)生的說寫訓(xùn)練方法很多，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施，當(dāng)然，學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)并非僅僅局限于課堂，應(yīng)該貫徹在日常的生活中。但是課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的主渠道，它關(guān)系到學(xué)生的寫作能力以及各方面的發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中要將其作為重點(diǎn)常抓不懈。