農(nóng)村初中物理提高教學(xué)效率的研究
——學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

山西省晉中市榆次區(qū)東趙中學(xué) 王志明

物理課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和理論性的基礎(chǔ)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理教學(xué)中的要求是：教學(xué)應(yīng)面向全體、正視差異，重視合作與交流，面向生活、教材和學(xué)生實(shí)際，并正確處理自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的關(guān)系，過程中多采用激勵性評價(jià)。

一、農(nóng)村初中的客觀因素

隨著人們的生活水平不斷提高和人們對受教育的重視程度的認(rèn)識，榆次區(qū)城區(qū)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校及其它中學(xué)辦學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，農(nóng)村優(yōu)秀生源向往城市求學(xué)趨勢的不斷呈現(xiàn)，如今農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)的境況壓力增大：生源不足、生源質(zhì)量差，學(xué)校設(shè)備跟不上，家長對教育的不理解、不重視、不支持等等條件的制約下，有大部分學(xué)生無心向?qū)W，得過且過，不求進(jìn)取。初中物理是一個基于數(shù)學(xué)、語文等工具課基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，要求學(xué)生們的綜合能力較強(qiáng)。在這種環(huán)境中，每年的初中物理教學(xué)成績付出和收獲不成比例。其次，農(nóng)村初中受師資力量、教學(xué)課時(shí)安排、設(shè)備等因素的制約，加之農(nóng)村小學(xué)自然科學(xué)課開設(shè)又呈現(xiàn)學(xué)校之間教學(xué)水平極不平衡，小學(xué)科學(xué)課與初中物理教學(xué)尚不完全銜接的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分農(nóng)村初中學(xué)生沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，理解能力差，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在步入八年級時(shí)就產(chǎn)生了一批物理學(xué)習(xí)“困難生”，造成較為嚴(yán)重的物理學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，給八年級的物理教學(xué)帶來了較大的困難。如何解決這一現(xiàn)實(shí)的問題，我認(rèn)為應(yīng)樹立全新的課程理念，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持面向全體，著眼基礎(chǔ)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，積極性，全面提高農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量。

基于現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的客觀因素，研究農(nóng)村中學(xué)提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下結(jié)合農(nóng)村中學(xué)人數(shù)少，可以小班教學(xué)、小組合作教學(xué)，開展起來相對順利。

二、提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率的措施

1.培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

首先從情感方面拉近和學(xué)生的關(guān)系。農(nóng)村中學(xué)，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)非常差，幾乎什么都不懂，自然而然就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，對這一部分學(xué)生，我們教師就需要耐心細(xì)致的引導(dǎo)，而且還要做必要的后期跟蹤觀察和改進(jìn)。我們課題組的做法是，在課余時(shí)間逐一找他們談心、談家庭、談生活、談人生、談興趣愛好，談生活中的物理現(xiàn)象、物理知識，讓他們逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)物理的作用，把他們的心拉回到老師身邊、學(xué)校、書本中來。這樣，他們的教育就變被動為主動，離目標(biāo)又進(jìn)一大步。在課堂中，更要關(guān)注這部分學(xué)生，他們的智力并沒有問題，而且相當(dāng)部分還挺機(jī)靈、聰明，我們一定不能“歧視”，甚至“挖苦”他們，而是要更多地給予他們機(jī)會，多鼓勵他們，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都是我們把握他們的機(jī)會。工作零碎而持久，工作量很大，需要老師長久堅(jiān)持。

2.通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生們的自主、合作、探究能力

我們課題組通過研究一致認(rèn)為所有的物理實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該做，只要是學(xué)校有器材必須給學(xué)生演示，探究實(shí)驗(yàn)和測量實(shí)驗(yàn)都要讓每一位學(xué)生參加并且完成。我校非常注重改善學(xué)校的設(shè)備，物理實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過一個星期的收拾和整理終于走上了正規(guī)，我們能正式在物理實(shí)驗(yàn)室開始做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)校儀器也非常多，還有很大的物理實(shí)驗(yàn)桌這樣我們可以達(dá)到每一個人都有一個完整的實(shí)驗(yàn)器材操作，學(xué)生把每個實(shí)驗(yàn)都按時(shí)甚至是超時(shí)超額完成，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)物理有了很大的提高，他們也從實(shí)驗(yàn)中感受到了成功的喜悅，自己的物理成績也有了很大的提高

3.在綜合實(shí)踐活動中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)實(shí)施的。它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對學(xué)生科知識的綜合運(yùn)用，是對學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識和能力方面，而不是代替學(xué)生選擇。

與綜合實(shí)踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

4.利用其它一切資源，提高學(xué)生的綜合能力

我們課題組開展了每周集體備課活動，在集體備課活動中每位教師都能按時(shí)參加，一起探討一些物理的難題如何用更好的方法降低難度使學(xué)生學(xué)得輕松，分工編寫教案。學(xué)校非常支持課題組出去參加榆次區(qū)教研室組織的聯(lián)片教研活動，這樣使得我們的老師能夠不斷提高自身素養(yǎng)，為課題研究實(shí)驗(yàn)打下了很好的基礎(chǔ)，教師的素養(yǎng)提高了老師的能力加強(qiáng)了進(jìn)而也能提高學(xué)生的綜合能力。

合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)，有研究表明：經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生更具有責(zé)任感，更富有寬容心，更能關(guān)心他人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭，致使很大一部分學(xué)生都是在競爭這種外在動機(jī)的驅(qū)使下被動的學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)效率不高。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，在合作中，大家為了一個共同的目標(biāo)，按照各自的特長、愛好進(jìn)行分工，個施其職，各盡所能，優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣才能讓每一個學(xué)生都有自己的用武之地，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)、通過對大量信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)能力，它無疑是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)“戰(zhàn)略”的有效途徑。

探索“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式是鄧小平同志關(guān)于教育要“三個面向”的指示，指出新時(shí)期教育的發(fā)展方向，也反映了對人才的要求，作為教育工作者，肩負(fù)的任務(wù)不僅僅是要讓學(xué)生“學(xué)到什么”，更重要的是讓學(xué)生“學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)”，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。埃德加富爾在《學(xué)習(xí)生存》一書中說“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢姡瑫r(shí)代要求我們在平時(shí)的教學(xué)中要“授之以法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。