山區(qū)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

云南省大理州巍山縣牛街小學(xué) 茶桂萍

識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的這種基礎(chǔ)性地位早已得到了語(yǔ)文界同仁的普遍認(rèn)同?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，并且貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段?！北疚闹?jǐn)就山區(qū)小學(xué)低年級(jí)開展識(shí)字教學(xué)的基本因素談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的看法。

一、識(shí)字教學(xué)的地位和價(jià)值

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)、表達(dá)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其他學(xué)科的教學(xué)。因此，識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

識(shí)字教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的入門功夫，必須高度重視，同時(shí)在兒童認(rèn)知、思維、心理的全面發(fā)展中具有不可估量的價(jià)值。

首先，識(shí)字教學(xué)具有獨(dú)特的思維啟迪作用；其次，識(shí)字教學(xué)也是審美教育的獨(dú)特渠道；再次，識(shí)字教學(xué)不是孤立進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，而是與聽(tīng)說(shuō)讀寫互相結(jié)合，對(duì)提高兒童認(rèn)知能力的和人文素養(yǎng)也具有十分重要的意義。

二、山區(qū)小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

貧困山區(qū)在教改進(jìn)程中，常常比發(fā)達(dá)地區(qū)慢半拍。受落后的傳統(tǒng)教育思想影響，山區(qū)小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的突出問(wèn)題有：一是教法陳舊，學(xué)生靠反復(fù)機(jī)械練習(xí)識(shí)字，教學(xué)效率低。二是忽視識(shí)字教學(xué)的思維價(jià)值，不注意運(yùn)用兒童思維發(fā)展規(guī)律；三是不重視識(shí)字教學(xué)與閱讀的關(guān)系，閱讀滯后，閱讀量小，識(shí)字教學(xué)的理解鞏固環(huán)節(jié)薄弱；四是寫字教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)不到位，學(xué)生的書寫水平與大綱要求的“正確、端正、整潔”的寫字要求存在較大差距；五是識(shí)字教學(xué)中不注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教學(xué)策略不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；六是不突出學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有與推廣普通話結(jié)合起來(lái)。

三、山區(qū)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略

（一）讓識(shí)字與山區(qū)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合?！鄙絽^(qū)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合山區(qū)農(nóng)村生活實(shí)際。山區(qū)自然物產(chǎn)豐富，山區(qū)孩子接觸自然界的事物較多。在識(shí)字教學(xué)中，積極利用山區(qū)孩子已有的見(jiàn)聞感受和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住漢字字音、字意、字形與山區(qū)事物的相似點(diǎn)或聯(lián)系，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可以收到良好效果，幫助學(xué)生形成深刻的記憶，增強(qiáng)對(duì)漢字的理解。

（二）與閱讀結(jié)合起來(lái)

促進(jìn)學(xué)生提前閱讀，促進(jìn)學(xué)生最大量地閱讀，這要依賴于扎實(shí)有效的識(shí)字教學(xué)。只有在低年級(jí)完成足夠量的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，到了中高年級(jí)學(xué)生才能痛痛快快地讀書，大量地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，甚至自由地去讀《西游記》、《三國(guó)演義》等經(jīng)典名著，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這已成為小學(xué)語(yǔ)文界的共識(shí)。新教材加大了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)把寫字作為低年級(jí)學(xué)生重要的基本功，加強(qiáng)了低年級(jí)寫字教學(xué)。

反過(guò)來(lái)，大量的閱讀，對(duì)識(shí)字也有著良好的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)，一方面表現(xiàn)為鞏固已有的識(shí)字，另一方面表現(xiàn)為提前認(rèn)知漢字。許多閱讀較早的孩子都在教材學(xué)習(xí)之前，提前掌握了一些常用漢字。

（三）與電教結(jié)合起來(lái)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。多媒體技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中具有多方面的功能和優(yōu)勢(shì)：

一是它的運(yùn)用是基于教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在集中學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的注意力、提高記憶效率和記憶效果、促成對(duì)字意的理解等方面大有可為。二是它可以彌補(bǔ)教師示范技能的不足，使教學(xué)演示更形象準(zhǔn)確。三是提高課堂效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教材是師生之間唯一的媒介。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。然而就這一種師生關(guān)系中，教師的部分職能亦可以由多媒體來(lái)代替，即學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的對(duì)話來(lái)完成學(xué)習(xí)。

（四）靈活運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問(wèn)題。近幾年來(lái)，有許多新的識(shí)字方法涌現(xiàn)出來(lái)。如集中識(shí)字、分散識(shí)字、注意識(shí)字、部件識(shí)字等。這些識(shí)字方法各有所長(zhǎng)，也各有所短。根據(jù)眾多教師多年對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)在于遺忘率高，一些學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過(guò)的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡人意。因此，深刻的第一印象、準(zhǔn)確的理解認(rèn)知、科學(xué)的鞏固記憶是識(shí)字教學(xué)要解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)要突出三個(gè)方面的教學(xué)：一是強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，一定要指導(dǎo)小孩子學(xué)會(huì)讀書，讀好書。二是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)查字典能力和自學(xué)生字的意識(shí)。三是加強(qiáng)寫字教學(xué)，扎實(shí)抓好寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱在教學(xué)目的的第一條明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@一要求在識(shí)字寫字教學(xué)中體現(xiàn)的最為直接，一個(gè)人將來(lái)不管干什么工作，一輩子都要寫字，寫好字是一個(gè)人最基本的素質(zhì)。

識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們不斷地探索，需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、山區(qū)農(nóng)村生活實(shí)際和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。讓我們?yōu)樘岣呱絽^(qū)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！