用經(jīng)典點(diǎn)燃讀書激情

山東省高唐縣時(shí)風(fēng)中學(xué) 劉翠玉 王 燕

經(jīng)典作品是一座寶山，只要走進(jìn)去，時(shí)時(shí)有璀璨的明珠，處處是熠熠的寶石，閱讀經(jīng)典會(huì)使人思想豐盈、素養(yǎng)深厚、智慧通達(dá) 。但有一部分學(xué)生不愛讀名著，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？以《紅樓夢(mèng)》為例，談?wù)勎业目捶?

1.感紅樓魅力，喚讀書興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。教師引導(dǎo)學(xué)生感知《紅樓夢(mèng)》的魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.觀紅樓影視，激讀書樂趣

要求學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》，剛開始學(xué)生興趣不大，一些男生甚至對(duì)《紅樓夢(mèng)》十分反感，于是我播放了電影版的《紅樓夢(mèng)》和87版電視劇《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生看后就會(huì)去書上查找劇中人物的關(guān)系，以及劇中經(jīng)典鏡頭所對(duì)應(yīng)的情節(jié)，漸漸的學(xué)生的埋怨聲越來(lái)越少，而他們桌上的《紅樓夢(mèng)》卻越來(lái)越多，閱讀的氛圍也越來(lái)越濃厚，學(xué)生不僅自己認(rèn)真閱讀，還經(jīng)常和同學(xué)談一談，和老師論一論，甚至有些學(xué)生開始主動(dòng)閱讀有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)論書籍，可見學(xué)生的閱讀興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，他們潛藏的閱讀能力是超乎我們想象的。

3.營(yíng)紅樓氛圍，培讀書意趣

教師還可以用自身的閱讀來(lái)影響學(xué)生。教師無(wú)論是在課堂上還是課后，都隨時(shí)帶著《紅樓夢(mèng)》，能夠在與學(xué)生交流中旁征博引其中的句子，使自己的言談具有文學(xué)底蘊(yùn)，耳濡目染之下，學(xué)生會(huì)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有好感甚至向往之情。這樣就達(dá)到了在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的目的。

此外，教師還可以通過(guò)班級(jí)建設(shè)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。如設(shè)置讀書角，供學(xué)生隨時(shí)閱讀；做有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的宣傳板報(bào)等。用以激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)閱讀。

4.做紅樓活動(dòng)，促讀書情趣

教師可以利用課前演講，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。我們知道，天生的興趣并不存在。人只有在參與某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由于不斷受到取得預(yù)期效果的鼓舞，才可能對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)發(fā)生興趣。受到的鼓舞越大，興趣也就越濃，乃至沉浸其中。課堂教學(xué)中，教師可以堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前五分鐘演講，內(nèi)容由學(xué)生自選（老師只限定是《紅樓夢(mèng)》中的即可），學(xué)生對(duì)上講臺(tái)演講表現(xiàn)出很大的興趣，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》，在課前五分鐘演講時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生每天講一則紅樓故事或一首詩(shī)詞，別人講過(guò)的不能重復(fù)；要求聽講者認(rèn)真聽講并能做評(píng)論，指出并糾正演講者與原著有出入處予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于演講者和評(píng)論者，教師盡可能給予肯定。一個(gè)階段下來(lái)，教室里應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)“紅樓熱”現(xiàn)象，學(xué)生的閱讀興趣被每天的故事激發(fā)出來(lái)了。

教師還可以舉辦一系列以閱讀《紅樓夢(mèng)》為主題的閱讀比賽。如手抄報(bào)比賽、戲劇表演比賽、故事接龍比賽、讀后感征文比賽、辯論賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，以比賽促閱讀?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)生在活動(dòng)中，不斷完善自己，升華對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解與感悟，有效地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，并拓展了他們的閱讀視野。

5.說(shuō)紅樓方法，養(yǎng)讀書雅趣

《紅樓夢(mèng)》是一部寶書、妙書、奇書，只有得法才能讀進(jìn)去，喜歡并入迷。怎樣讀呢？可用三步閱讀法：

初步閱讀，用跳讀的方式通讀一遍，理清楚人物關(guān)系和大觀園的結(jié)構(gòu)。

細(xì)心閱讀，弄清故事情節(jié)、重要人物性格和命運(yùn)。

用心咀嚼，朗誦并摘抄書中的詩(shī)詞及精彩段落，并結(jié)合名家的講解來(lái)讀。

6.講紅樓百面，感讀書妙趣

（1）讀紅樓悟人名

《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，曹雪芹起名大有深意，例如甄士隱和賈雨村諧音是“真事隱（去）”“假語(yǔ)村（言）”，類似現(xiàn)代小說(shuō)或電視劇中出現(xiàn)的“本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合”之類的免責(zé)聲明。“元春、迎春、探春、惜春”四姐妹的首字理解成“原應(yīng)嘆息”，感嘆四人短暫的青春年華。《紅樓夢(mèng)》中的人名趣味橫生，老師選以上幾個(gè)有代表性的人名讓學(xué)生來(lái)體會(huì)作者使用諧音來(lái)定名，并且“諧”得非常巧妙，足見作者的苦心妙思和駕馭文字的能力。

（2）讀紅樓賞詩(shī)詞

《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞都是出自一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，因此“詩(shī)如其人，人如其詩(shī)”是不可忽視的特征之一。老師出示林黛玉有代表性的詩(shī)如“半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”；“菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香”；“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫,口角噙香對(duì)月吟”讓學(xué)生朗讀，來(lái)品味詩(shī)的美——人美、花美、景美、情美、詩(shī)美,合諸美于詩(shī)中,構(gòu)思新穎,造句巧妙,確實(shí)精彩；來(lái)賞析林黛玉的形象：具有絕世的姿容，敏捷的才思，高雅的品味，脫俗的情趣。

但黛玉還敏感、多疑、善感、體弱多病、愛使性子。這種思想性格自然流露在她的詩(shī)作中，如“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)”，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐；柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”。

（3）讀紅樓嘆手法

王熙鳳的一句“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客”,運(yùn)用先聲奪人的鎮(zhèn)場(chǎng)技巧。所謂“先聲奪人”，就是未見其人，先聞其聲。說(shuō)書人常用驚堂木一拍案板,大喝一聲以吸引聽眾的注意力，也是運(yùn)用了這個(gè)技巧。

曹雪芹細(xì)節(jié)描寫見神功。“眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都一起哈哈大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口茶都噴了出來(lái)。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子“噯喲”。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉一揉腸子”。

這一片段用了“哈哈大笑”“撐不住”“噴”“笑岔了氣”“笑得摟著”“用手指著”“揉一揉腸子”等動(dòng)詞，把眾人不同形態(tài)的笑描寫得惟妙惟肖，場(chǎng)景如畫面一般令人難忘。

（4）讀紅樓品美食

一個(gè)賈府囊括天下的美食，令人垂涎三尺；一個(gè)賈府烹制的茄鲞，令人倍感神秘。其實(shí)《紅樓夢(mèng)》還有好多方面有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，老師只列舉了這幾方面拋磚引玉。

《紅樓夢(mèng)》是什么？它是五彩斑斕的萬(wàn)花筒，是變化無(wú)窮的魔法棒，它正用離合的神光注視著你，它正用迷人的微笑招引著你。同學(xué)們，讓我們趕快走進(jìn)去，領(lǐng)略它迷人的魅力吧！