朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西欽州市第六中學(xué) 陳暢暢

單元導(dǎo)讀：

本單元的課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了大自然一年四季的美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景；揣摩品味那些富有特色的語(yǔ)言，積累精彩的語(yǔ)句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

課文導(dǎo)讀：

1.第一課時(shí)：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美，把握課文構(gòu)架。

2.第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí)：

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力

讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)，感受文章意境，培養(yǎng)朗誦感悟能力。

(二)過(guò)程與方法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解性朗讀，技術(shù)性朗讀。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、熱愛(ài)自然的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

如果一個(gè)人經(jīng)歷長(zhǎng)久的雨天，他就會(huì)希望晴天能早點(diǎn)到來(lái)；如果一個(gè)人經(jīng)歷了漫漫黑夜，他就會(huì)盼望黎明的到來(lái)；如果一個(gè)人經(jīng)歷了寒冷的冬天，他就會(huì)特別盼望春天的到來(lái)，今天我們就來(lái)欣賞朱自清先生散文《春》所呈現(xiàn)出的美麗而富有生機(jī)的藝術(shù)畫面。

二、作者簡(jiǎn)介

首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎？

三、反復(fù)讀春

1.自由讀春

要求：注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。

2.聽(tīng)課文朗讀錄音，注意以下這些字詞的讀音以及句子的節(jié)奏。

①鳥(niǎo)巢（cháo） 醞（yùn）釀（niàng） 抖擻（sǒu） 應(yīng)和 (hè) 婉（wǎn）轉(zhuǎn)

一層薄 (bó) 煙 黃暈 (yùn) 蓑 (suō)衣 披蓑（suō）戴笠（lì）

②一切/都象剛睡醒的樣子，欣欣然/張開(kāi)了眼。

樹(shù)上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒、杏兒、梨兒!

還有各種花的香/都在微微潤(rùn)濕的空氣里/醞釀。

鳥(niǎo)兒/將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中

春天/像健壯的青年，有鐵一般的/胳膊和腰腳

3.小組分段讀春。教師評(píng)價(jià)。

4.提高性讀春，個(gè)人示范讀春。學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

朱自清所盼望的春天是怎樣的呢？讀讀說(shuō)說(shuō)。邊讀邊說(shuō)，品味文章的畫面美，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，從而更有感情地朗讀課文。

例如：第四段是描繪春天花木爭(zhēng)榮的景象：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”果樹(shù)之花爭(zhēng)相斗妍，萬(wàn)紫千紅，熱烈奔放，呈現(xiàn)出了人對(duì)美好未來(lái)憧憬的意境。眾花還以其特有的色香，吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，表現(xiàn)了春意盎然、熱鬧喜慶的氣氛。作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀?qū)懙溃汗麡?shù)之花“帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”讓整副春花圖的畫面更有立體感、豐富感和延伸感。

5.全班有感情讀春。配樂(lè)(班得瑞《春野》)。

教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是快樂(lè)愉悅?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。開(kāi)頭盼望春天的到來(lái)，要讀得出期盼。中間部分描繪春天的美麗和希望，讀出春天的味道。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛(ài)生命的思想在這里得到升華，因此，聲音洪亮、有氣勢(shì)。

教師示范重點(diǎn)段落的朗讀。例如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

四、總結(jié)

朱自清散文《春》描寫了一個(gè)燦爛、富有希望的春天，是一篇經(jīng)典散文，希望同學(xué)們反復(fù)朗讀，逐漸深入對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)妙不可言的意境。

五、布置作業(yè)

1.有感情朗讀課文。

2.積累有關(guān)春的詩(shī)詞。

板書： 春（朱自清 散文）

盼春 草 舒服 贊春

花 感受 美麗

風(fēng) 清新

雨 潤(rùn)濕

第二課時(shí)：

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法描寫景物的寫作方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

(二)過(guò)程與方法

指導(dǎo)學(xué)生深入研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已多次朗讀了朱自清的《春》，欣賞了春天一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文章的內(nèi)容脈絡(luò)。（盼春——繪春——贊春）朱自清之所以能把春天景色描繪得如詩(shī)如畫，是因?yàn)?/p>

優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是比喻、擬人語(yǔ)句的使用，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)修辭這種妙筆生花的寫作技巧。

二、品味賞析

1.知識(shí)點(diǎn)回顧

比喻效果：使事物生動(dòng)具體。

擬人效果：把事物寫活了，文章更生動(dòng)。

2.示范分析句子

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)，顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

（2）野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸５摹?運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動(dòng)態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕](méi)有直接寫風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描寫。

3.學(xué)生小組討論，發(fā)言。

4.總結(jié)課文修辭手法的運(yùn)用情況

《春》一文才短短百字，卻使用了多處比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力；擬人有利于體現(xiàn)作者的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和情感性；還有排比，使文章句式整齊、節(jié)奏明快，便于誦讀。總之，各種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

三、學(xué)以致用

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪自己心目中的春天。

1.學(xué)生動(dòng)筆寫春天景色的小作文，字?jǐn)?shù)150字，時(shí)間15分鐘。

2.展示學(xué)生的優(yōu)秀作文。

評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)之一：準(zhǔn)確地運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

四、布置作業(yè)

1.在課文空白處批注讀書體會(huì)。

2.背誦課文。

板書： 春

語(yǔ)言 比喻、擬人 形象生動(dòng)