我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法

廣西百色靖西市新甲鄉(xiāng)新圩中心小學(xué) 王利紅

掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體 全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。下面我談?wù)?，在?shù)學(xué)教學(xué)中一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，是教師做好教育工作的保證

人民教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，更需要我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把人民的教育的事業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，實(shí)踐“三個(gè)代表”，為提高國(guó)民的文化素質(zhì)，在自己的工作崗位上，勤勤懇懇，任勞任怨，自覺(jué)地獻(xiàn)出青春年華和聰明才智。

我從事教育工作已經(jīng)29年了，在這29年里，一共住進(jìn)了七所學(xué)校，有條件差的，也有條件相對(duì)好一點(diǎn)的，但我都以服從領(lǐng)導(dǎo)為天職，以犧牲個(gè)人的利益去換取人民教育的需要，用自己的智慧去滿足山娃娃對(duì)知識(shí)的渴望。每當(dāng)看到孩子們?cè)谒{(lán)天下茁壯成長(zhǎng) 我感到無(wú)比的驕傲和欣慰。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

教師要關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)生的知心朋友，這樣每一個(gè)學(xué)生必然熱愛(ài)你，必然喜歡你所教的數(shù)學(xué)課程，如果你不斷地用微笑。用同情心、用善誘切入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。愛(ài)的滋潤(rùn)細(xì)無(wú)聲，看到我用愛(ài)心雕刻的作品，也正因?yàn)槠綍r(shí)我處處關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，所以我也得到豐厚的回報(bào)，我教的數(shù)學(xué)科每個(gè)學(xué)期都排在全鄉(xiāng)同年級(jí)的前三名，特別在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，連續(xù)四年獲得全縣畢業(yè)班水平測(cè)試指導(dǎo)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。去年被評(píng)為縣“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。

三、努力創(chuàng)新，尋找提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑

傳統(tǒng)的教育觀念教師是傳道;授業(yè)，解惑的人，學(xué)生被為傳道;授業(yè)，解惑的對(duì)象，教師高高在上教，學(xué)生在下絕對(duì)服從，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)被老師剝奪了，極大地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，教出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神難以擔(dān)當(dāng)重任?，F(xiàn)代課堂倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主持新的教學(xué)模式，目的是把學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題，自主解決問(wèn)題情境，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，盡量把課本中的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用生活中的素材讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，認(rèn)識(shí)周圍的事物，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，覺(jué)得生活中充滿數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

俗話說(shuō)；“不要接受人以魚(yú)”。“漁”是學(xué)生在老師有目的，有計(jì)劃地指導(dǎo)下，采取有效的方法把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而發(fā)展智力，提高能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。我在教數(shù)學(xué)的活動(dòng)中 主要做了下面幾點(diǎn)。

1.教給學(xué)生會(huì)“說(shuō)”

語(yǔ)言是思維的窗口培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力有助于思維水平的提高。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好奇，好勝的心理特征指導(dǎo)他們敢想敢說(shuō)。凡是通過(guò)思維考能說(shuō)的老師不能包辦代替，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)思維，說(shuō)算理到置疑，說(shuō)釋疑。

2.教學(xué)生會(huì)“看”

教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路。因此，在教學(xué)中我充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。低年級(jí)從看圖命意開(kāi)始，會(huì)用語(yǔ)言敘述圖意。文字部分逐字逐句閱讀，做到讀中有思，思中明意。中年級(jí)根據(jù)老師提出閱讀要求，做到邊讀邊想，邊算邊看，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)果。高年級(jí)要求 有目的的鼓勵(lì)閱讀。做到閱讀-討論-置疑-操作-計(jì)算-驗(yàn)算。

3.教學(xué)生會(huì)“聽(tīng)”

聽(tīng)課是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑，我在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)難點(diǎn)、聽(tīng)分析、聽(tīng)總結(jié)、聽(tīng)重點(diǎn)，是讓學(xué)生知道本課的知識(shí)點(diǎn)。聽(tīng)難點(diǎn)是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)疑難問(wèn)題注意聽(tīng)，力求解決。聽(tīng)分析，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。聽(tīng)總結(jié)因?yàn)槔蠋煹恼n堂總結(jié)一般具有概悟性。讓學(xué)生聽(tīng)清楚，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。不僅讓學(xué)生聽(tīng)老師講解，也要聽(tīng)其他的同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)分析對(duì)錯(cuò)，來(lái)啟發(fā)自己的思維，并且邊聽(tīng)也思考，邊記憶。

4.教學(xué)生會(huì)“想”

想是學(xué)生“聽(tīng)”到知識(shí)信息的消化過(guò)程，也是學(xué)生從感知到理解的必經(jīng)之路，所以，我教數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，特別重視教會(huì)學(xué)生善于分析、綜合數(shù)量關(guān)系，把已知和未知的數(shù)量關(guān)系你，作為思維訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)制了一個(gè)“想”程序表，讓學(xué)生沿著程序表展開(kāi)他們的思路(這是一道求_應(yīng)用題。要求_ 必經(jīng)知道_ 和_ 。然后根據(jù)_ 0=_ 的數(shù)量關(guān)系式。算式是=_)。

5.教學(xué)生會(huì)“記憶”

記憶是知識(shí)的儲(chǔ)蓄，教會(huì)學(xué)生懂記憶，對(duì)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能有著重要的作用。適合小學(xué)生記憶的方法有：形象記憶法。這種記憶方法合適記憶幾何計(jì)算公式，讓學(xué)生理解公式推理過(guò)程。在這基礎(chǔ)上再記憶公式就容易多了；歸納記憶法。像“數(shù)的整除”部分要求掌握的概念很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)學(xué)概念按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)“質(zhì)數(shù)”“會(huì)數(shù)”“奇數(shù)”?！芭紨?shù)”等分類來(lái)記憶；比較記憶法。如數(shù)學(xué)的反比例概念比教，找出相同點(diǎn)是“兩種相關(guān)聯(lián)的量”一種量變化，另一種量也隨著變化。不同點(diǎn)；正比例是商一定，反比例是積一定。這樣比較，學(xué)生加深了對(duì)這個(gè)概念的理解，也容易記；聯(lián)系記憶法。適合與那些相近的知識(shí)。如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”來(lái)記憶。總之，掌握指導(dǎo)是課堂教學(xué)從教到學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，隨著教政的不斷深入，學(xué)法指導(dǎo)也不斷地“吐故納新”作為一名教師，只有“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不負(fù)人民的重望。