鄉(xiāng)村幼兒“自然生長”的實踐研究

四川省內江市隆昌市雙鳳鎮(zhèn)中心幼兒園 劉帝會

一、課題的提出的背景和意義

（一）幼兒在現(xiàn)代化發(fā)展中缺失自然

隨著信息技術發(fā)展迅速，孩子更多地在和機器交流，電視、手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等這些先進科技，造就了很多“宅男宅女”，教師用的授課方式以及教育媒介呈現(xiàn)各種現(xiàn)實和虛擬的景象，削弱著孩子的自主學習及創(chuàng)造能力……再加上兇猛的城鎮(zhèn)化浪潮、危機重重的環(huán)境污染，我們的孩子們，會成為“林間最后的小孩”，經(jīng)歷“自然的終結”嗎？

（二）家長對幼兒的過分保護和溺愛讓孩子遠離自然

今天的孩子一出生，就在各種智能設備的包圍中，在家長所謂的“安全”中，孩子在家呆久了，會變的煩躁、纏人，甚至愛發(fā)脾氣，家長每天也是玩手機，玩電腦，和孩子交流的時間少之又少。孩子喜歡外出，卻不敢碰泥土，不敢碰樹葉，不敢玩沙玩水，不敢光腳爬樹，更不敢摸魚捉蝦。外面那么多危險，太多的安全事故，讓家長擔憂。因此，家長年復一年的將孩子小心翼翼的包裹在自己構建的安全世界中，竭盡全力為孩子們提供優(yōu)越的條件，慢慢的把孩子和自然隔離了。

（三）教師組織幼兒活動缺少“自然”

現(xiàn)在的老師不再用書寫技能，而是使用技術屏幕教孩子，現(xiàn)在的課程和教學都存放在計算機或者學習管理系統(tǒng)中，學校把有限的資金都投入到技術設備上，而運動場——曾經(jīng)是孩子們成長和發(fā)展的中心很少使用，因為害怕出安全事故。

（四）理論依據(jù)

1.《幼兒園工作規(guī)程》指出：創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。

2.《幼兒園教育綱要》總則中指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。

3.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：關注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

4.陳鶴琴的活教育理論

針對以上現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的“死教書”的方法，沖破幼兒園這一狹小的天地，讓孩子適當運用電子產(chǎn)品，讓孩子到大自然、大社會中去學習成長。提出了“鄉(xiāng)村幼兒自然生長的實踐研究”這一具有實踐意義，具有前瞻性，具有實際意義的研究課題。本課題尊重幼兒天性，從幼兒個性出發(fā)，不斷的探索挖掘，形成我園的園本課程，并將成果推廣輻射到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

二、課題的核心概念及其界定

1.自然生長

盧梭認為教育就是人的天賦本能的一種自然生長的過程，教育要服從自然的永恒法則，適應兒童的天性發(fā)展。杜威認為生長就是天賦本能的繼續(xù)發(fā)展，生長有著它自己的規(guī)律，教育的目的就在于不斷地和充分地生長。

2.鄉(xiāng)村幼兒的“自然生長”

“自然生長”是指從生活環(huán)境入手，讓幼兒親近自然，愿離開電子產(chǎn)品，在真實的大自然大社會中自主學習成長；尊重天性，發(fā)展個性，在鄉(xiāng)土課堂中，讓孩子在鄉(xiāng)土的、自然的、天然的、熟悉的……環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去實踐，讓孩子的知識來自直接經(jīng)驗，為幼兒的一生奠基。

三、課題研究的目標

1.合理利用場地，探索適宜本園幼兒身心特點的教育教學活動和教學策略，形成體現(xiàn)本園特色的“鄉(xiāng)土課堂，自然生長”

2.在鄉(xiāng)土課堂中發(fā)展幼兒的身體素質、動手操作、探索探究、創(chuàng)造創(chuàng)新、團結合作及服務精神等能力，結合陳鶴琴總結概括的幼兒共同存在的八個方面的心理特點和三個學習過程的特點，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新、學會學習、健康生活等核心素養(yǎng)，為幼兒一生奠基。

3.幼兒能在鄉(xiāng)土課堂中體驗快樂和成功，從而促進幼兒德智體美全面發(fā)展。

4.結合鄉(xiāng)土資源，形成適宜本園和本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園本土特色的園本課程。

四、課題研究的對象與時間

對象：隆昌市雙鳳鎮(zhèn)中心幼兒園的全體幼兒。

研究時間：2017年9月-2020年7月。

五、課題研究的具體措施

（一）創(chuàng)設玩沙玩水、果林、野草野花、戰(zhàn)壕、田埂及樹蔭等校園大環(huán)境，重建與自然的聯(lián)系，回歸自然，返璞歸真，使幼兒園更加的自然和野性盎然，打造“自然”的園藝。具體做法是：第一，以兒童在前師在后的理念創(chuàng)設兒童喜歡的可以采摘的野草野花、沙地水池、栽種各種果樹、富有挑戰(zhàn)的泥坑路、獨木橋、爬樹及繩網(wǎng)做成的攀登架、用輪胎做成的秋千等環(huán)境，盡可能的滿足幼兒自主自由探索與嘗試。根據(jù)幼兒的興趣點逐步完善自然環(huán)境。第二，給孩子一個塑料瓶或者輪胎等常用，每個孩子一盆景，教師查閱資料，室內不能養(yǎng)的花草不能養(yǎng)，盆景可以是老師提出的，也可以是孩子們自己選擇的，通過盆景的栽種，讓孩子珍惜糧食，感受美。

（二）走進自然，走進社會，熱愛動物和植物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生命，積極探索大自然和互聯(lián)網(wǎng)，把網(wǎng)絡成為我們更加密切走進社會，走進自然的橋梁和紐帶，探索出適合鄉(xiāng)村幼兒“自然成長”的課程，培養(yǎng)一個個保持自然屬性的現(xiàn)代中國人。對此，根據(jù)我園的本土資源，查找資料，我們帶著問題預選了12個混齡戶外主題活動及小中大主題。這些主題是根據(jù)本土的資源選擇的內容，以后通過研究逐步完善和修改。結合主題開展活動，在活動主題中以幼兒為中心，用視頻和照片記錄幼兒的成長足跡，在視頻和照片中，孩子們看到了自己的學習故事，這樣的學習對孩子來說終生難忘，更是對孩子的一生打下自然屬性的基礎，讓孩子受益一生。

（三）通過親子作業(yè)、智慧樹APP平臺、親子活動及節(jié)日活動等家園聯(lián)系工作，把家長從麻將桌上、手機平臺上拉回來，讓更多的家長參與活動，建立親子情感，制定家長手冊及家規(guī)家訓，利用農村鄉(xiāng)土開展各種活動，讓幼兒快樂成長。具體做法為：第一，通過家長親子作業(yè)和智慧樹APP平臺交流，加強親子交流。第二，我園有很多自然材料和廢舊材料，讓家長和社會都來參與，通過幼兒園開展親子活動、節(jié)日主題活動及其他宣傳活動，讓幼兒把綠色和生態(tài)帶入家庭和社會。第三，開展活動內容：畫展、泥塑展、手工制作、拓染、剪紙、紙雕、節(jié)日親子活動等形式。