淺談班級(jí)文化建設(shè)

甘肅省定西市漳縣金鐘鎮(zhèn)挖度逸夫小學(xué) 后想德

班級(jí)文化需要構(gòu)建。要構(gòu)建一種主流文化來(lái)主導(dǎo)全班，給全班師生創(chuàng)立一個(gè)物質(zhì)上的協(xié)調(diào)環(huán)境，精神上的共同家園。利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、優(yōu)化班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境——前提

從古時(shí)的“孟母三遷“到“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了環(huán)境文化的重要性。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班集體的空間構(gòu)造、環(huán)境布置、日常用品等，是班級(jí)文化的前提與基石。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“要使教室的每一面墻壁說(shuō)話(huà)” 運(yùn)用合理的布局與有效的資源營(yíng)造出健康向上的教室環(huán)境，使教室的每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化氣息，讓學(xué)生受到真的砥礪、善的熏染和美的陶冶。無(wú)形中就一定會(huì)影響著學(xué)生的價(jià)值觀，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

教室的整體布局及具體布置

1.教室前黑板上方應(yīng)有國(guó)旗，班訓(xùn)

2.講臺(tái)內(nèi)側(cè)應(yīng)有書(shū)架或閱報(bào)欄

一個(gè)班級(jí)的書(shū)架應(yīng)有豐富的藏書(shū)。藏書(shū)以傳記為主，能配合教學(xué)更佳。班主任可以去學(xué)校的圖書(shū)館借，也可以要求學(xué)生從家里帶來(lái)書(shū)，讓同學(xué)們互相傳閱，增長(zhǎng)課外知識(shí)。孩子們?cè)谡n外的時(shí)候就能受到文化的熏陶。

除了較多的藏書(shū)外，應(yīng)該經(jīng)常地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)?！白x領(lǐng)風(fēng)騷”，讀書(shū)會(huì)使我們享有豐富的、美好的人生。讀書(shū)不僅是班主任“補(bǔ)課”的需要，而且是班主任繼續(xù)發(fā)展“充電”的需要。在班主任專(zhuān)業(yè)化迅速發(fā)展的今天，班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。以讀書(shū)充實(shí)自己，以教師的閱讀帶動(dòng)學(xué)生的閱讀。讀書(shū)使教師迅速成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)將帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.兩側(cè)墻上有名人名言（書(shū)畫(huà)作品）

對(duì)教室墻上的布置，著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周?chē)?，在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義，這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨意安排的。孩子周?chē)沫h(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫(huà)，讀到的每句話(huà)，都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)?！碧K霍姆林斯基的這番精辟論述強(qiáng)調(diào)了校舍內(nèi)部環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義。蘇霍姆林斯基是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在帕夫雷什中學(xué)的每一個(gè)教室、每一個(gè)活動(dòng)室，都有精心的布置，那就是運(yùn)用了大量的名人名言。

在實(shí)踐中，我認(rèn)為教室的名言布置，可有三類(lèi)：一是名人名言。這些名人名言經(jīng)過(guò)歲月的錘煉，閃耀著真理的光彩。名人的成就又加重了這些名言的分量，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我收集了不少名人名言。每學(xué)期開(kāi)學(xué)就供學(xué)生選擇。二是教師名言。請(qǐng)任課教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)。任課教師如能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)撰寫(xiě)，學(xué)生更感興趣。這也有利于增強(qiáng)教師威信，促進(jìn)師生感情交流。三是學(xué)生名言。學(xué)生在生活中把他們的感受以精煉的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，既是文字的錘煉，也是思想的升華。而把他們的“名言”在教室里張貼出來(lái)，他們?cè)隗@喜之余，會(huì)更好的實(shí)踐。這是學(xué)生自我教育的積極有效的形式。

4.后方墻的中央為黑板報(bào)、告示欄、時(shí)鐘

關(guān)于黑板報(bào)班主任首先可以在班上收集構(gòu)思，自己也可以在網(wǎng)上多查點(diǎn)資料，然后根據(jù)已經(jīng)構(gòu)思好的版塊，在班上分配任務(wù)，1～3年級(jí)可以由老師和同學(xué)一起完成，到了4～6年級(jí)，班主任完全就可以讓孩子們自己動(dòng)手去做，黑板報(bào)對(duì)于一個(gè)班級(jí)非常的重要，它就像輸入的新鮮的血液，讓每個(gè)人都耳目一新，并且有著各方面的文化底蘊(yùn)，讓大家都可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。黑板報(bào)一學(xué)期可以辦兩次。告示欄要常整理。用實(shí)際行動(dòng)詮釋班級(jí)的奮斗目標(biāo)。黑板報(bào)的上方置時(shí)鐘，以便師生計(jì)時(shí)，更勉勵(lì)學(xué)生珍惜光陰。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境——保障

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。有了班集體制度才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，包括班級(jí)各種規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求，是班級(jí)精神的具體反映，對(duì)班級(jí)成員行為方式具有較強(qiáng)的規(guī)范和制約作用，保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)，并取得實(shí)效，必須要有一套健全的規(guī)章制度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制定一系列的班級(jí)規(guī)章制度，在班級(jí)制度生成的過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的合理需求，體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生的尊重，班級(jí)制度要使用人性化表述語(yǔ)言，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。

在班級(jí)制度實(shí)施的過(guò)程中，班主任必須對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行全方位的了解。為此，應(yīng)該建立一套立體的全方位的信息回饋網(wǎng)絡(luò)，以全面了解各個(gè)學(xué)生的情況，全面了解班集體的情況，及時(shí)采取相應(yīng)的措施或制定新的管理目標(biāo)，完善原有的管理制度。讓學(xué)生參與到制度實(shí)施過(guò)程之中，根據(jù)具體情況，由全班同學(xué)共同討論制度的實(shí)施。形成一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。為懲戒歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。應(yīng)形成一套以學(xué)生自主診斷性評(píng)價(jià)為主、班委成員集體診斷評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能在肯定與激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制中健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境——靈魂

班級(jí)精神文化是指班集體中帶有傾向性的思想觀念、價(jià)值取向、道德情操、情感態(tài)度等，是班集體文化的靈魂，它是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一運(yùn)作系統(tǒng)，其最終目標(biāo)是使班級(jí)成員在班級(jí)文明的熏陶下自覺(jué)塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發(fā)展的人。

學(xué)校的首要任務(wù)教書(shū)育人，培養(yǎng)具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)思想、崇高的共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)代化接班人，需要從小抓起。班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最多的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。

假如說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話(huà)，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。