高校輔導員舉辦好主題班會之對策探析

宋 巧，保曉美，彭 濤，路 彬

（甘肅醫(yī)學院，甘肅 平?jīng)?744000）

輔導員是高等學校進行大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人[1]。主題班會是輔導員對大學生進行思想政治教育的有效形式和主陣地，是高校思想政治教育工作的重要組成部分。高校輔導員應該具備指導并組織學生舉辦好主題班會這項基本能力，必須有效利用主題班會，切實提升大學生思想政治教育工作效果[2]。

隨著我國社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展、信息時代的全面到來和當代“90后”大學生自身特點，大學生價值觀呈現(xiàn)出多元化和不確定性，然而，當前主題班會中存在選題無針對性、形式僵化、學生參與性差等諸多問題，使主題班會的作用無法得到充分發(fā)揮[2-4]。作為一名高校輔導員，如何解決目前高校主題班會中普遍存在的問題，引導大學生健康成長，以更好地履行輔導員的職責，是值得深思的問題。

1 高校主題班會的內(nèi)涵與特征

高校主題班會是指在一定的環(huán)境和背景下，在輔導員指導下，針對班級學生思想、學習、日常生活行為和生活中的某個問題確立教育主題，圍繞主題組織開展的一種有目的、有計劃、有組織的主題教育活動[3]。它具有以學生為中心、以輔導員為指導、以班級為單位、以大學生思想政治教育為目的的特征。

2 輔導員舉辦好主題班會的重要意義

2.1 提高思想道德水平，增強大學生綜合素質(zhì)

主題班會是集中進行思想政治工作最有效的途徑之一[4]。通過開展主題積極向上、內(nèi)容豐富多彩的班會，可以將正面、積極的觀點和信息通過各種形式傳遞給學生，為大學生的成長和發(fā)展注入新鮮的能量和營養(yǎng)，給其留下深刻的印象，從而使大學生能主動審視自我世界觀、人生觀和價值觀，進行自我批評教育，并促使其完成自我管理。此外，主題班會的籌備和開展過程，為學生提供了一個自我組織、自我發(fā)現(xiàn)、自我挑戰(zhàn)和自我鍛煉的良好平臺，培養(yǎng)學生的組織能力、人際交往能力、表達能力、協(xié)作能力及應激能力等，全面提升大學生綜合素質(zhì)。

2.2 強化班級凝聚力，增強學生歸屬感

主題班會的開展需要輔導員的引領(lǐng)及全班學生的參與，即在舉辦過程中，輔導員可以將學生分散的注意力和興趣集中在一起，在同一場合、同一時間激發(fā)全班學生積極向上、追求進步的熱情，形成互幫互助的良好氛圍，強化班級凝聚力。同時，能夠增強學生對班級的歸屬感，也為班級形成良好的學風和班風打下堅實的基礎(chǔ)。這對于后續(xù)輔導員管理班級工作中降低心理異常學生發(fā)生率、維持良好的班級紀律、保持優(yōu)良的班級成績等有極大益處。

2.3 發(fā)掘班級各類人才，培養(yǎng)學生管理領(lǐng)袖

高校輔導員是學生日常管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員指導學生舉辦好一場主題班會，其中包括對班會各環(huán)節(jié)的策劃人、主持人、表演者、參與者等不同角色進行提前篩選和分工，在此過程中有助于發(fā)掘班級中具有文學、書畫、攝影、管理、組織、策劃等各類特長生，并激發(fā)學生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的興趣愛好，此外有助于提高學生干部的各項能力，培養(yǎng)學生管理領(lǐng)袖，輔助輔導員將班級管理工作做得更好。

2.4 增加師生情感溝通，促進輔導員自身成長

輔導員應努力成為學生的知心朋友。主題班會作為高校輔導員工作的重要內(nèi)容，其可以成為聯(lián)絡(luò)師生關(guān)系的一條紐帶。在主題班會的籌備和舉辦過程中，能夠有效加強師生間的了解，增強學生對輔導員的認同感，為日后學生管理工作打下基礎(chǔ)。同時主題班會也是輔導員提高自身素養(yǎng)的重要平臺，在精心籌備和舉行主題班會的過程中，輔導員自身思想政治水平、組織管理水平、語言表達能力、思維能力、寫作能力等都得到了鍛煉和提高[5]。

3 目前高校主題班會存在的主要問題

目前高校主題班會或多或少存在一些問題，致使主題班會效果不理想，作用沒有得到充分發(fā)揮[6]。究其主要原因，有以下幾點。

3.1 選題針對性不強

目前高校的主題班會中，一方面，輔導員班會前無準備，想到哪里講到哪里，常以探討近期班級紀律問題、學生學習方法、班級管理制度為主；另一方面，存在選題過大或針對性不強的現(xiàn)象，使班會整體缺乏深度及吸引力，無法在有效的時間內(nèi)收到較好的思想政治教育效果[4]。

3.2 班會形式僵化

個別輔導員責任心不強，應付了事，仍舊采用傳統(tǒng)單一的“說教式”模式，在固定時間、固定地點重復說教，導致學生產(chǎn)生反感情緒，使班會流于形式。

3.3 班會準備不足

主題班會要想達到預期的教育效果，輔導員就必須認真準備。但由于部分輔導員對班會不夠重視、學生配合度低、學校無硬性要求等，使主題班會存在主題不明、過程混亂、無吸引力、學生不夠重視等一系列問題，難以達到應有的效果。

3.4 學生參與性較差

主題班會是班級文化建設(shè)的重要手段之一，而現(xiàn)今大學生主動參加主題班會的意愿不強，甚至大部分學生需要輔導員督促才參加[2，7]。主要原因為：第一，“90后”大學生具備個性鮮明、自我意識強等特點，不喜歡被集體活動所拘束；第二，主題班會選題缺乏吸引力，內(nèi)容單一老套；第三，班會無系統(tǒng)化的構(gòu)思和設(shè)計，結(jié)構(gòu)凌亂、形式單一，造成主題班會變?yōu)檩o導員的“獨角戲”，引發(fā)學生對主題班會的抵觸情緒；第四，學生對主題班會的重要性認識不足，將注意力更多分散于各種文體活動、社會考證、校外打工等[6]。

3.5 缺乏重視，德育效果不佳

部分高校輔導員由于職業(yè)倦怠，工作責任心下降，對主題班會沒有給予充分重視。往往有學校領(lǐng)導檢查則認真準備，沒有則敷衍了事，輔導員在現(xiàn)場即興發(fā)揮，自身思路不清晰、講解內(nèi)容乏味，使學生不以為然甚至產(chǎn)生反感情緒，既達不到教育學生的目的，還會降低學生對輔導員的認同感和信任感，拉開師生之間的距離。

4 開好高校主題班會的對策

4.1 提高思想認識，確定班會主題是重中之重

要開好一場班會，最重要的是要有一個明確、正面并且吸引學生的主題，該主題必須具有正確的世界觀、人生觀和價值觀導向。這就要求輔導員對自己的班級和學生有深入了解，對當前的專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)有較高的思想認識，對學生思想政治教育工作能準確把握要點，從而能夠結(jié)合當前學生發(fā)展的環(huán)境特點、學習內(nèi)容、心理特點等，制訂出一個有益于學生發(fā)展的主題。例如傳銷危害、網(wǎng)絡(luò)貸款陷阱、職業(yè)規(guī)劃、專升本及考研等。有了好的主題，才能激發(fā)學生參與的興趣，才能將主題班會的作用發(fā)揮到實處。因此，確定班會主題是開好班會的重中之重，是需要把握的首要原則。

4.2 創(chuàng)新班會模式，內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計是成功的基礎(chǔ)

一場好的班會必須要有好的設(shè)計，使班會模式能夠適應高校教育教學改革的需要，在借鑒傳統(tǒng)主題班會所積累的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，進一步推進班會創(chuàng)新。首先要改變“說教式”的傳統(tǒng)模式，積極探索實施表演式、案例式、辯論式、團體輔導式、親身體驗式等多種班會活動形式，以推動班會由單一、乏味、無趣向生動活潑轉(zhuǎn)變，增強主題班會吸引力和感染力，切實提高班會教育效果。其次，主題班會應有完整的環(huán)節(jié)設(shè)計，并且每一環(huán)節(jié)都有形式多樣、新穎創(chuàng)新的內(nèi)容，使之形成思路明確、內(nèi)容充實、形式引人的整體構(gòu)架，這是班會最終在舉辦時能夠引發(fā)學生共鳴、達到育人效果的基礎(chǔ)。所以在主題確定后，需要結(jié)合班會的預期目標，對主題班會的內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)進行深度思考，構(gòu)建清晰的組織脈絡(luò)，制作詳盡的策劃書，里面包括的要素有：舉辦時間、舉辦地點、版塊設(shè)計、每一環(huán)節(jié)具體參與的學生、學生表演內(nèi)容、總結(jié)等。

4.3 提前組織實施、前期充分準備是成功的前提

主題班會的順利開展前期充分的準備十分關(guān)鍵。在確定主題時，需要提前進行調(diào)查研究；在內(nèi)容和形式上，需要精心組織和策劃；在與學生的互動上，在必要時要提前進行預演；在教室布置和道具準備上，需要提前進行安排和準備。例如，筆者在班會主題確定及環(huán)節(jié)設(shè)計后，就提前安排學生進行道具準備、制作PPT、錄制視頻、舞蹈排練等具體工作，并結(jié)合班委組織班級中一部分學生提前進行準備和預演，提前與參與該環(huán)節(jié)的學生進行溝通和交流，強化對個別表演或發(fā)言學生的思想教育，提高這些學生的認知水平，以期在班會中這些學生有一個良好的表現(xiàn)，為其他學生樹立榜樣，起到帶頭作用。

4.4 開展第二課堂，鼓勵學生積極參與是加深班會主題意義的關(guān)鍵點

舉辦主題班會的最終目的是教育學生，故主題班會不是輔導員的獨角戲，而是需要全班學生共同參與的一項集體活動；同時主題班會也不能僅采用理論說教方式，而可以形式多樣，例如小品、舞蹈、脫口秀、演講、游戲等，調(diào)動學生參與熱情，一是活躍了現(xiàn)場氣氛，鼓勵學生積極參與；二是激發(fā)了學生表達、表演的潛能，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，增強了學生的自信心。

4.5 現(xiàn)場總結(jié)解惑，輔導員的精辟總結(jié)是教育學生的畫龍點睛之筆

對于主題班會中對學生提出的問題，輔導員應在班會現(xiàn)場給出清晰解答，解答必須是正面的、有導向作用的、可以幫助學生解惑的。因此，在班會上，可在幻燈片上以清晰的文字說明本環(huán)節(jié)的意義所在，告訴學生應該如何去做。讓學生通過各種形式能夠明白班會各個環(huán)節(jié)的重要作用，明確努力的方向。

4.6 把握最終目的，讓學生有所觸、有所思、有所獲、有所變

舉辦主題班會的最終目的是教育學生、培養(yǎng)學生。因此，無論是什么主題、什么形式的班會，都要抓住學生的心理特點，能夠在某些環(huán)節(jié)結(jié)合音樂、結(jié)合輔導員話語、結(jié)合現(xiàn)場氛圍，讓學生自發(fā)思考，讓學生通過本次主題班會有所收獲，最終在行為上有所改變，積極改善自我，突破自我，塑造一個更好的自己。

5 結(jié)語

在大學生思想政治教育工作中，高校輔導員作為骨干力量擔負著十分重要的職責，舉辦一場好的主題班會不論對班級建設(shè)還是學生發(fā)展均具有十分重要的意義。定期召開主題班會不僅能提升大學生思想道德水平、綜合素質(zhì)，還能強化班級凝聚力、學生歸屬感，同時有利于發(fā)掘班級各類人才，培養(yǎng)學生管理領(lǐng)袖。同時對于輔導員來說，也促進了自身成長。因此，舉辦一場好的主題班會，必須提高思想認識、確定班會主題；創(chuàng)新班會模式、合理設(shè)計內(nèi)容和環(huán)節(jié)；提前組織實施、前期充分準備；開展第二課堂，鼓勵學生積極參與；現(xiàn)場總結(jié)解惑、輔導員精辟總結(jié)；把握最終目的，讓學生有所觸、有所思、有所獲、有所變，以實現(xiàn)對大學生進行思想政治教育的最終目的。